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1、小学人教版语文五年级下册19、草船借箭精品教案（人教课标版五年级下册）教学目标1. 认识个生字，会写个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2. 理清课文脉络，了解课文内容。3. 自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排。4. 有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重点、难点1. 了解“草船借箭”一事的起因及经过。2. 抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3. 学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算” 。教具准备1. 学生准备：有条件的
2、，阅读三国演义第回至第回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。2. 教师准备：制作本课多媒体课件。课时安排两课时。教学程序第一课时一、激趣导入，简介背景1. 启示谈话，引入课题我们国家有着灿烂的历史文化， 我国的“四大名著” 就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？（学生回答）今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。（板书课题）2. 简介时代背景： （课件出示或师讲述）故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权
3、那里帮助作战。 孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干， 设下圈套， 假意让他负责赶造十万支箭， 企图以 “造不成箭误军令” 的借口加以陷害， 于是就发生了这个故事。二、预习探究1. 自由读课文，读准字音，理解字词。2. 边读边思考，课文讲了一件什么事？三、合作交流1. 检查预习，巩固生字词：（1）指读课文，正音：“擂”，应读 l i ，不能读 l i ；“丞”，读 chng，不能读 cng；指导写字时， “忌”的上面是“己”不是“已” ；“延”要注意与“廷”区别； “援”的右边是“爰”不是“爱” 。“丞”字应提醒学生注意笔顺。 、（ 2）结合上下文理解词语的意思。妒忌：惩罚：自有妙用：神机妙算：（
4、3）说说课文的主要内容。2. 再读课文，理清脉络（ 1）请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？（ 2）“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？四、品读体验1. 品读借箭原因，感受人物特点（1）指名读第自然段。（2）诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。 ）（3）自读第二自然段。思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？讨论、交流、汇报。（ 4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（） 周
5、瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄， 请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读（ 6）分角色朗读、自然段，体会人物性格特点。（边议边读，读后评价。 ）2. 探究课文，感悟“神妙”（投影出示问题） ：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来， 再用心体会，诸葛亮到底神在哪里， 妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导。 ）讨论交流，主要从以下几个方面思考：（ 1）知天时：课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”A. 创设语境，感悟朗读：这场大雾， 诸葛亮和鲁肃都看到了， 请
6、大家体会， 鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？假如你是鲁肃，怎么读这个句子？那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。B. 联系上下文，体会知天时：光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢！请联系上文，找到可以联系的句子（指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）前两天没动静可不可以不写，直接交代： 第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁
7、肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？（组织学生议论。）引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。小结： 只有这样写， 我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声 息： 葛亮神机妙算，我真比不上他！ ” （2）懂地理： 渡： 葛亮算好了大 天， 那么他又是怎 找准借箭的地理位置的呢？ 找出有关的句子，好好体会一下。 交流：“ 葛亮吩咐把二十条船用 索 接起来，朝北岸开去。”（把船只用 索 接起来，一字儿 开，既便于 一行 ，避免走散，又不留空档，使受箭面 大。）“ 葛亮下令把船 朝西，船尾朝 ，
8、一字儿 开，又叫船上的 士一 擂鼓，一 大声 喊。”“ 葛亮又下令把船掉 来，船 朝 ，船尾朝西，仍旧擂鼓 喊，逼近曹 水寨去受箭。” 什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）可 ， 葛亮方方面面考 得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你 葛亮神不神？妙不妙？“天 亮了， 没有散可是 的船 水，已 出二十多里，要追也来不及了。”（ 江 逝水， 江水流方向向 ， 向向 ，因此船受箭 来才会 水， 就是 葛亮的神机妙算。 ）看来 葛亮也早已算准了借箭的地理位置。 怪周瑜 一声， （生 ： 葛亮神机妙算，我真比不上他！ ）（3） 人心： 渡：草船借箭的成功， 有一个很重要的条件，
9、 那就是 葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？ 找出有关的句子， 心体会。 交流：“曹操听到鼓声和 喊声，就下令 ：“江上 很大， 人忽然来攻箭好像下雨一 。”（引 学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵 攻，正中 葛亮的下 ， 也是他事先算到的。）“ 吃惊地 ： “如果曹兵出来，怎么 ？” 葛亮笑着 ：“ 大，曹操一定不敢派兵出来。我 只管 酒取 ，天亮了就回去。”小 ：如此 笑 生， 定自若。怪不得周瑜 一声， （生 ： 葛亮神机妙算，我真比不上他！）第二 一、 入1. 上 ， 我 已 了解了 文大意， 知道草船借箭的起因 （周瑜妒
10、忌 葛亮的才干） ， 果是（周瑜 ： “ 葛亮神机妙算，我真不如他！ ”）2. 使周瑜自 不如的是 葛亮的什么？（板 ：神机妙算）。二、品 体 1、人物 比，升 感受：周瑜到底在哪些地方不如 葛亮呢？（提示后 交流）交流 ：（ 1）周瑜的智商不如 葛亮，因 周瑜想到的是“造箭”，而 葛亮想到的是“借”箭。（ 2）周瑜的胸襟不如 葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉 妒能，而 葛亮 厚待人，善于把握全局。（ 3） 葛亮考 的能力、 察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要 周瑜。2. 草船借箭成功的原因有哪些？（ 1）诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。（ 2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。（ 3）考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。3. 课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算。）三、拓展延伸通过学习， 我们体会到诸葛亮的神机妙算， 那么诸葛亮上知天文， 下知地理， 足智多谋，他的本事从何而来， 想知道吗？请大家阅读 诸葛亮全转 、三国演义 的等相关章节。课外延伸板书设计：草船借箭知天文神机妙算懂地理巧安排识人心