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1、第五单元小数乘法和除法课题：小数乘整数第 2课时总第课时教学目标 ：1. 使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律， 能够应用规律解决相应的实际问题。2. 使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。3 使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。教学重点 ：探索一个小数乘 10、100、1000 所引起的小数点位置变化的规律。教学难点 ：能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。教学准备 ：课件教学过程 ：一、口算揭题。（ 2 分钟左右）1. 出示：0.0810
2、2.6100 3.74 100.00510007.2100 100 0.182. 明确课题。今天就一起来探索一个小数乘10、100、 1000 所引起的小数点位置变化的规律。二、自学例 2、3。（15 分钟左右）1自学例 2。导学单 ( 时间： 5 分钟 )(1) 用计算器计算下面 3 题。5.04 10= 5.04 100= 5.04 1000=(2) 观察这 3 题小数点位置变化的情况：()乘 10，小数点向 ()移动了 ( )位；()位； ()乘 1000 小数点向 ()移动了 ( )乘 100 小数点向 ()移动了 ( )位。从中你找到了什么规律？(3) 再任意举几个小数分别乘 10、
3、 100、1000 来验证得出的结论，并在小组内交流自己的想法。点拨：5.04 都乘了哪些数？看来只有乘像10、100、1000, 这类整数时，才可以直接把小数点移到相应的位置上。通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？2. 自学例 3。出示例 3。根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？预设： 0.351 1000=351(克) 0.351 千克 =351 克导学单 ( 时间： 5 分钟 )(1) 把 0.351 千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？(2) 把你的想法跟同学交流交流。3小组交流。交流内容(1) 一个小数乘 ( ) 时，可以直接把这个小数的小数点
4、向 ( ) 移动 ( ) 位。(2) 小数点移动的位数你觉得跟什么有关系？导学要点：一个小数乘 10、100、1000, 时，可以直接把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位 ,移动的位数正好跟1 后面 0 的个数一致。三、练习。（ 14 分钟左右）( 一) 适应练习。1. 第 57 页“试一试”。点拨：能不能根据今天学习的小数点移动引起的变化规律， 直接移动小数点， 得出结果。2练一练第 1 题。引导学生选一道在黑板上演示小数点移的过程，特别是小数点移动时位数不够时用“ 0”来不足的那种情况。3练一练第 2 题。提示：先观察仔细小数点的移动情况，再想扩大的倍数。( 二) 口答练习。1练习十
5、第 5 题中的 6 道题。2练习十第 6 题。提示：先思考单位之间的进率，再填空。( 三) 整合练习。练习十第 8 题。点拨：两个不同的问题， 各需要哪些不同的条件呢，在计算时又要注意些什么？( 四) 创编练习。1把 ( )的小数点去掉后，这个数就扩大了100 倍，变成 2.1 。点拨：把一个小数的小数点去掉是什么意思？2把 3 扩大 1000，其实就是把小数点向( ) 移动了 ( )位，变成 ()。归纳：其实整数乘法中一个因数如果是10、100、1000, 的，也可以用今天学的规律来做，这说明了数学知识之间内在的联系性。四、课作。（ 9 分钟左右）完成补充习题第46 页上第 2、3、4、5 题。提高题一个两位小数去掉它的小数点后，比原来大了98.01 ，这个两位小数是多少？五、家作课课练第页第题。