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1、美 的丹 教学 一、 教学理念1、 以学定教。2、 落 学生的主体地位a 面向全体，全体学生 学 的全 程。b 自主、合作、探究3 、学 言文字的运用。4 、体 低年 的重点（ 字、写字）5 、随文 字。二、教学目 1 、正确、流利、有感情地朗 文，背 2、3 自然段。2 、学会生字，理解生 。运用“不 都” 。3 、用上本 文生 介 自己喜 的丹 。4 、体会到丹 的美，增 保 意 。5 、 字、写字。三、教学 程 前交流：同学 ， 前 我 先来 大 身，猜个 好不好！耳 像蒲扇，身子像小山，鼻子 又 ，帮人把活干。 ( 打一 物 )身穿黑 袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。( 物）燕
2、子有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。（打一动物）面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰)看一个个小脑瓜都灵活起来了。我们上课吧！一、 创设情境，导入新课。（1 分）1、激情导入这节课，我们一起来认识一种大鸟，看，它是谁？（丹顶鹤）伸出小手写写它的名字：丹顶鹤。丹顶鹤长得怎么样？ （丹顶鹤真美丽 真漂亮）它的最大特点就是美丽！ （板书：美丽的）一起来读读。（再来读，读出它的特点！）二、初读课文，整体感知（8 分）1、 练习读课文中是怎样来写丹顶鹤的呢？下面请同学们轻轻翻开书， 认真读课文。注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字， 就读读拼音，遇到难读
3、的句子，就多读几遍。自己读自己的吧。2、 检查读同学们读得真认真呀！老师最喜欢听的就是你们的读书声，谁想读给大家听？ 指名读，谁愿意读第一自然段， 请你，第二自然段，请你吧，第三自然段，谁想读？请你，最后一段呢？就请你吧！ 注意：读的同学认真读，声音洪亮；请听的同学仔细听，听他们能不能读准字音，读通句子了。读后我们说一说，你觉得丹顶鹤长得怎么样？第一自然段（正确、流利、声音洪亮）第二自然段（一字没 ，就 ，脖子的脖 个 的字你都 了，我 一起 一 。第三段（完全正确）第四段 你 得非常 真，黄海之 的 是 一 中最 的，一起来 。 文 完了， 你 得丹 得怎么 ？（它的 色真美 / 它展翅 翔
4、真高雅 / 它很 雅）！真是美 的丹 ！三、 感悟 （抓住“美”重点感悟。）那 文中的那几个自然段具体写了它的美呢？（二、三自然段。）同意 ？ 同学 体会看能不能 出它的美？（2 分）（一）第二段自然段（6 分） 能 通 朗 ， 大家感受到丹 的美？我 先 第二自然段。1、指名 2、指 丹 有一身 白的羽毛， 而脖子和翅膀 儿却是黑的。 白的羽毛上 着黑 儿，黑白分明，多美呀！它的 就像嵌着一 宝石， 的， 得 ， 得耀眼，真是美极了！ 能像他那 一段， 想象丹 的美 。 （抓住重点 价。哪句 不好，指 哪句。）3、展示 生 。（丹 得美，你 得也美。）4、 序 作者先写了丹顶鹤全身（文中怎么
5、说得）的羽毛，（文中怎么说得） - 读句子，然后写了脖子和翅膀边儿-脖子和翅膀边儿却是黑的。最后写它的头顶- 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。作者就是按照这样的顺序，写出了丹顶鹤颜色的美！5、背诵哪些同学能按作者的写作顺序把这一段背出来。背得完全正确，看来按顺序背诵，就能背得又快又好。（三）第三段：（ 14）丹顶鹤不仅颜色美， 我们接着看第三自然段。 它还美在哪里呢？你想给大家读哪句话？（还有哪句话也写出了丹顶鹤的美呢？）1、齐读第一句（ 1）这句话是这一自然段的总起句，写作者很喜爱丹顶鹤。（出示课件）2、出示第二句（ 2）激情读或指导读它的腿长，脖子长，嘴巴也
6、长，像芭蕾舞演员一样，形体真美呀？作者正是抓住了三长的特点写出了丹顶鹤形体的美！（板书：三长）过渡：除了它的形体美，作者还写了什么呢？3、第三句（ 5）A 、理解“引吭高歌” a 、指名 b、提示方法，理解“引吭高歌”同学 都来看看 幅 ， 想一想。丹 引吭高歌是 它在干什么呢？（ 不全面）再看看，它的脖子、它的嘴，引吭 高歌， 有了想法，要 充。听 . ：丹 放开嗓子大叫，就像唱歌一 。所以 它“引吭高歌”。B、 理解“高雅”a 、理解“高雅” ： 同学 接着看 。 丹 不 是引吭高歌， 是展翅 翔，你 得它 姿 怎么 呢？（ 美、漂亮、美 ） 就是“高雅”（如直接 出：你能 它 个 来表达
7、自己的感受 ？（ . ）作者用了一个 它 得那么的“高雅”）。 ：孩子 ，看看 画想一想，就能帮我 理解 ，平 我 文或 外 也可以利用文中插 帮我 理解。b、激情 句子瞧，丹 不 是在地上引吭高歌， 是在天上展翅 翔，都 得那么高雅，姿 多美呀， 能 着自己的感受把它的 种美 出来？（生 ）（表情好， 得也好。）丹 “不 都” 写 引 。作者用了“不 都” 的句式写出了丹 姿 的高雅。c、运用“不 都”丹 不 是引吭高歌 展翅 翔 姿 高雅， 它 有 多 美的姿 呢？看：【出示 片】能不能用上“不 都”把 才看到的 一 ？（能把看到的 出来，是一种了不起的能力。你看的很仔 ， 的也很好。 坐
8、。）4、第四句（ 1）指名 丹 不光形体美、姿 美，它 有一个美 的名字呢， 来 一 一段的最后一句 ？） 方法：作者 了表达 它的喜 之情，首先抓住“三 ”写出了它的形体美。然后，用 的句式，写出了它的姿 美。最后，用一个 ，告 我 它 有一个美 的名字。5、 整段（ 3）丹 形体美、姿 美，就 名字也那 美，真逗人喜 呀！你能把它的美和你 它的喜 出来 ？ 想 大家听？指名最好的配 。6、背 第三自然段（ 2）有哪些同学能借助 些重点 来背 第三自然段。背得一字不 ，看来抓住关 也是背 的好方法。 （板 ：抓关 ）（四）第四自然段（ 4）1、指名 。（ 1）你 喜 的丹 每年冬天都要从遥
9、的北方 到我国的黄海之 。它 在那儿生活的怎么 呢？ 来 文的最后一段。2、回答 （ 1）（1）回答 它 在 里生活的怎么 呢？（无 无 ）（一种：无 无 ，是呀，你想无 无 是 它 生活的怎么 ？另一种情况：快 、幸福、自由自在文中用了那个 来写丹 的生活呢？（无 无 ）它 在 里生活，没有任何的担 也没有任何的 ， 就叫，一 ：无 无 ）（ 2）它 什么能在 儿生活的无 无 （ 1）知道丹 什么能在 儿生活的无 无 ？那是因 保 区的人 都能自 地保 它 。【出示 件】看，人 在精心喂养它 ，小 出生了会得到照 ， 心的人 正在 日常生活，怕丹 生病，人 会 它注射疫苗 ?3、 ，感情 （
10、 1） 我 再来 一 最后一段， 感受一下丹 生活的无 无 和人 自 保 它 的那份 心。三、 巩固 字，写字（ 5） 渡： 下，我 不用 丹 担心了。老 担心的是我 的生字宝宝离开了 文、离开了 ，你 能 它 ？【出示 件】1、 2、 住字形a 、借助“传”字，复习识字方法字音能读准，字形能记住吗？我们先来看传说的“传”字，谁来说说，你用什么方法记住它？b 、总结方法，记住其他字。同学们，加一加、减一减、换一换、猜一猜、演一演、顺口溜识字、生活中识字 . 都是很好的记字方法， 请你用喜欢的方法记住其他的字。先自己说一说。 你觉得哪个字最难记，说说你是怎么记住的。（却 虑）【出示课件 偏旁】3
11、、 写字好了时间关系，我们先说这些，这些生字，能读、会记还要能写好，下面我们一起来写“虑、遥”，这两个半包围结构字，也是本课生字中笔画最多的字。1、读帖要写好“虑”字，从结构上说，你想提醒大家什么呢？2、示范写伸出手跟老师一起来写。 竖，要写在竖中线上； 撇，要写长一些，包住里面的部分；半包围的字，里面和外面要写的紧凑些。心的最后一个点，写得大一些，点在外面，注意半包围结构的字，半藏半露。我们在写“遥”字，这个字同样要写的紧凑些。点的起笔要比撇低，走之旁的捺，要平踢出去。这一撇，露在外面。3、做准备下面，我们就来写字，先做好准备！（班长领唱写字歌）4 、描红、临写请同学们，每字描红一遍，临写一个。写完之后，坐好示意老师。5、评价同桌互相评一评： 写得好了夸夸他， 写得不好的看他那一笔没写好，帮他改一改。集体评：一好一坏。再修改。五、 总结、作业 。这节课，我们识好了字，写好了字，读好了书，同学们学的很快乐，老师也和你们一起度过了一段美好的时光。课下请同学们，根据课文中的描写，画一只丹顶鹤，并涂上颜色。下课！