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1、美丽的草原我的家美丽的夏牧场教学设计材料分析 ：美丽的夏牧场是人教版五年级上册第三单元美丽的草原第三课的内容，这是一节以唱歌为主的综合课，歌曲4/4 拍大调式，为一段体式，运用民歌旋律发展中最简谱的手法，将第一、二乐句反复构成全曲，音域不宽只有六度，适合高年级的学生演唱。作品优美、明快，描写了夏牧场的美景及牧民们的幸福生活，从而引导学生提升热爱草原、关注草原、爱护大自然的意识。课美丽的夏牧场课唱歌题型1、让学生能在听、看、唱、动、想、创等多种音乐活动中，体验歌曲的意境，了解哈萨克牧民和草原人民的质朴， 引导学生对大自然和草原有热爱及向往之情。教 2、 能用优美、深情地歌声表现歌曲意境，学有感情
2、的演唱歌曲。目 3、 本课以“学唱歌曲了解阿肯尝试创标作魅力升华” 为主线，通过教师引导，在唱好歌曲的基础上用自己喜欢的方式尝试改编和创作歌曲， 并在欣赏艺术家的创作升华之后， 激发学生对音乐的兴趣，培养学生探索音乐的意识。课1时引导法教合作探究法学听唱法方激励法法创编法欣赏聆听法重点：用优美、深情地歌声表现歌曲意境， 能有感情的演唱歌曲。重难难点：通过启发，激发学生对音乐的兴趣，培养学生探索音乐、点创作音乐的意识。教学过程一、激情导入师：同学们，我国地大物博，人口众多，谁知道一共有多少人口呀？生： 13 亿 ：我国同 是个多民族国家，有多少个少数民族呢？生： 56 个 ：是啊，每个民族都有它
3、独特的民族文化，不同的民族信仰， 土人情、不同的服 、美食、歌舞以及不同的民族音 文化， 在老 大家跳一小段舞蹈，根据你 我国少数民族的了解，猜一猜是那个地域、哪个民族的舞蹈？仔 看！ （ 跳）生：蒙古、藏族、新疆的、 吾 族的 ：有些同学 是 、 ，其 老 跳的是新疆 吾 族舞蹈，新疆是个多民族地区，一共有 47 个少数民族， 吾 族是新疆的第一大民族（出示 片）一共有九百多万人口，所以一跳起 族舞就会想到新疆。大家看看 片上的 吾 族姑娘都特 的漂亮，能歌善舞， 的麻花 ，彩色的大 裙，手工 的小花帽， 有 吾 族自己特有的艾德思 制成的衣服，都成了新疆一道美 的 景。下面老 要 同学 静
4、心聆听一段音 ，它是新疆第二大民族哈 克族的民歌，听听 你的第一感受是什么？二、 歌曲新授 ：1、初听音 ：生： 美，抒情，温暖 ：同学 都 出了自己的内心感受。下面就 我 一起来走 新疆、了解新疆，（出示地 ）新疆在我国西北部，以天山 界，把新疆分 南疆和北疆， 在美 的天山之南生活着开朗、 的哈 克族。在新疆哈 克族一共有一百多万人口，以游牧 生；哈 克族的少女戴着平 的小花帽，只有 婚才 成尖 的帽 ，服装以彩色 裙和皮坎肩 主，哈 克人用生命 着自己的家 牧 ，因 草原牧 养育了无数代的哈 克人。下面老 就 同学 跟着画面一起到哈 克人民的家 去看一看，看看那里 你留下印象最深刻是什么
5、？2、复听音 （通 画面 学生 牧 的美景有 的冲 力，加深印象）生：冰山， 梅，牧 ，毡房 ： 么美的地方就是我 今天要去的美 的夏牧 。（揭 ）走 哈 克人民的家 ，美景映入眼帘， （出示 片）夏牧 在美 的天山之南，恰布河横穿其 ，那里有很多肥沃的牧 ，牧民 在愉快的放牧、唱歌。瞧！ 天、白云、河流、羊群、冰峰真是一幅美景！我相信同学 一定都忍不住要唱歌了，下面就 同学 跟着老 的琴声走 美妙的音 中？3、用“ u”演唱旋律。 ：在演唱的 程中一定要注意演唱的状 ，坐好、肩放松、腰立直、面 微笑，用 极的状 演唱（老 比 解） ，要仔 的听前奏和 奏，前奏能 你更好的做好准 ， 奏是 了
6、 下一段有更好的 接， 同学 用“ u”跟着旋律感受一下哈 克家 的美景。生：跟 琴伴奏演唱 ：在演唱的 候看到家 了 ？看到美景了 ？老 希望在同学 的眼睛里看到草原、牧 ？ 着 种情感！看着第一段歌 ，老 演唱一遍第一段， 同学 看看哈 克的家 有哪些美景，那句最能表达哈 克人民 家 的 美之情？（ 唱）4、生演唱第一段。 ：（出示 片）同学 第一段 梅、 水、冰峰、牛羊是 什么的 美？生：夏牧 的美景（ 同学 看一看美 的草原牧 的美景，加深 歌 理解）提出 点： 唱句“啊”的演唱。 ： 么美的地方能不 美 ？同学 注意演唱“啊”的 候一定要“ ”，感 像 着天山、 着 的草原牧 、美
7、的恰布河呼喊一 “啊”， 有一个 点 奏 用身体的韵律引 学生唱准确。5、填唱二段歌 。（出示 片） ：第二段的炊烟、茶香、毡房、 唱是 什么的 美？生：哈 克人民的幸福生活的 美。 ：非常好， 同学 填唱第二段歌 ，在表达人 幸福生活的 候演唱要稍激 。在演唱的 程中注意一个地方，第一段是一拍 一字，第二段是一拍 两字。 （ 范唱不同句）生：有感情的演唱第二段。 ：非常好， 着 种 美、激 的情感，把歌曲完整演唱一遍。6、通唱歌曲。（跟琴唱）7、跟音 完整演唱歌曲。 （ 指 ）8、跟音 伴奏用不同的演唱形式演唱。 ：我 大家一起整 的唱一声部， 种演唱方式叫做 “ 唱”， 二个以上声部 成的
8、和声， 叫做合唱。哪位同学知道 能用什么 的 “演唱形式” 行演唱。生：男生女合作，小 合作唱， 唱 唱（按照学生的要求 行演唱） ：太美了，从同学 的声音中我听出了大家在用心演唱。三、拓展 作 ：下面老 有个小小的疑 大家，在演唱的 程中有没有 一个不太了解和常用的称呼？生：阿肯 ： 介阿肯（阿肯是哈 克族人民 民 歌手的尊称，阿肯能根据随 随地的情景即 唱， 是其他歌手所不及的，所以他是哈 克人民最尊敬的人，哈 克被誉 “歌唱的民族” ，因 人 从出生到去世都离不开歌唱，当孩子出生会 阿肯演唱 生歌 ，有喜事了又会 阿肯演唱 祝歌， 家有人去世了会 他唱悼念歌 ，所以阿肯也是草原牧 最受
9、迎的人。 ） ：同学 想不想当阿肯啊？生：想 ：那就 同学 一起来当“阿肯”？同学 知道，想当阿肯就一定要会“ 作” ，音 中有 奏、 拍、速度、力度等音 元素，同学 除了 些音 元素以外，想 行音 作最重要的是什么？生：情感、想象力 ：是啊！只要 一个原有的作品加入自己的情感，歌曲情 就会改 ，只要有充分的想象力， 作就会非常的 。只要改 一个小小的音 奏，作品的 格就会完全不同，像我 今天学 的美 的夏牧 是一首非常 美的作品，哪位同学 一 ，要想 它 行改 能 成什么 的 格？生： 快、 情 ：哪位同学能改 、 作一下？ 那么，下面就 老 先来当一当阿肯，听听老 做了什么改 ？1、改编第
10、一乐句师弹奏、生感受？（出示节奏）师：只要加入一个小小的音乐符号，改变一个小小的音乐节奏，感觉就会变的截然不同。这是新疆的典型节奏 ，跟着老师一起念一下 （用手势方式指导）指导学生尝试演唱生：尝试演唱、感受不同2、改编第二乐句师：看看第二句，哪位同学能说一说还能怎样改编？（生说）师：这么美的景色， 一定想对着远方大声 “呼喊”，一呼喊就有 “回声”？请同学们听一听老师加入了什么？（师弹）生：每一句的结尾处加入了“伴唱”（师生合作演唱）四、魅力升华相同的音乐只要加入不同的声部、改编了不同的节奏，丰富了演唱形式，让音乐更加动听，不仅升华了情感，还更能体现哈萨克人民对家乡的热爱之情。 音乐是最能表达人内心情感的， 只要同学们用心、有想象力，音乐就会离我们很近，属于你们的作品就会诞生！哈萨克族的音乐就像开在草原上的鲜花，我相信、未来的小阿肯会像鲜花一样在我们班诞生。“只有民族的才是世界的！ ”希望同学们能热爱民族音乐，当一名小小的音乐传承者，把我国的民族音乐发扬光大。修改说明与课后反思通过老师们的听课、评课、磨课，经过商讨与修改，课堂结构更加细致，语言更加准确、细腻，学生的参与性、能动性更强，真正体现了学生为主的课堂体系。致使在最后的拓展环节中学生的创造性、参与度、想象力发挥到了最大，也体会到了创作的快乐，整堂课达到了一个升华。