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1、新人教版小学语文五年级下册桥精品教案一、 入新 、 师 ：同学 ， ，我 要学 的 文是 ，关于 的文章，我 学 哪些呢？生： 州 跨越海峡的生命 ： 我 了各种各 高科技的 ； 州 我 了 的 固美 ，感受到了古代 人民的 明与智慧；跨越海峡的生命 一文告 台湾同胞和大 同胞用 架起了一座生命之 。那本文写的又是一座怎 的 呢？ 前同学 已 文， 来 一 篇 文主要写了什么？生 ：你真会 ，已 准确掌握了 文的主要内容。本文 的就是在突如其来的洪灾面前， 一位老 了救大家 牲了自己和儿子的感人事例。二、品 感悟、升 情感 ： 篇 文在表达上很有特色， 文中有很多暴雨和山洪的描写， 大家找出
2、的句子画下来， 一 。生自由 句子， 巡 ：同学 很会 ，画出了不少句子，能用一个 来概括 暴雨和山洪的特点 ？生：大、猛、狂 ：作者是怎 表达的， 才 我 有 的感 ？ 来 你画的句子。生 句子 ： 些描写暴雨和山洪的句子在表达上就很有特色， 我 来看一看。出示句子：1、黎明的 候雨突然大了。像 。像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野 ，从山谷里狂奔而来， 不可当。3、近一米高的洪水已 在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的 笑声中逼近。5、水 上来，放肆地舔着人 的腰。6、水，爬上了老 的胸膛。 ： 在老 来考考大家，看看 的反 快。 听 。哪一句中有最 短的句子。生：第一句。 ：在哪 出来。生
3、 ：像 。像倒。 ：两字就是一句。 ，有什么感 ？生 ：像 。像倒。 ： 得再有力些。生 ：像 。像倒。 ： 得再快些，倒得再猛些。生 ：像 。像倒。 ：看！ 短 ! 却写出了雨的力度。短而有力，就是文章的表达特色。 ：作者 用了哪些表达方法呢？自己 句子， 相信你一定能 。生自由 句子 ：同学 了 ? 来 ？指名 。生：比 和 人。 ：你会 ，会 。哪个句子用了比 的修辞手法？生 ：山洪咆哮着，像一群受惊的野 ，从山谷里狂奔而来， 不可当。 ：咱 都来 一 句 。 一种方式， 找三个同学分 前三个小句，最后一小句全班一起 。生 句子 ：洪水的来 怎 ？生：凶猛。 ：从哪体会到的？生：咆哮、狂
4、奔 ：能把洪水的来 之凶 出来 ？ 来？指名 句子 播放 、旁白：同学 看！来 汹汹的洪水，向村庄床、狂奔而来，速度越来越快，声音越来越响 ：此 你有什么感 ？生：可怕，洪水 不住了 ：把 种感 放到句子中，我 一起再来 。生 ：真好！已 把洪水的来 之凶表 来了。 ： 才同学 已 看出作者 运用了 人的修辞手法， 你 从哪儿看出来的？ 来 一 ？生：跳舞 笑 放肆地舔着爬上（ 色） ： 里作者明明把洪水当作人去写。可是我 者 者，却 得它更像什么？生：魔鬼、猛 ：洪水在跳舞，死亡在逼近，你 感 到什么？生：洪水很可怕 ：把你的感受再送 句子中 几句 。（配 ）生 四个句子 ： 了 几句 ，
5、我 仿佛看到洪水在慢慢地上升；灾情在不断地加 。 面 如此可怕洪水， 人 的表 是怎 的？ 同学 自由 文 3 至 6 自然段，想象以当 的情景。 （出示 3-6 ）生自由 ：同学 懂了 ？生： 懂了。 ：此 在 的每一个人都会有逃生的念 ， 都会有逃生的欲望。想象一下，如果你就是其中的一 ， 你此 的心情是怎 的？用一个 你此 的心情吧！生：心惊胆 ，心急如焚 ：是呀！咱 都在逃亡之中，咱 每个人都手忙脚乱了，咱 每个人都想赶快逃出 个危 的地方。咱 一起来 句 。生 ：人 跌跌撞撞地向那座木 去。（ 色） ： 是一群怎 的人？生： ： 是一座怎 的 ？生： ：一百多号 了似的人，一起 向那
6、座窄窄的木 ，此 ，你最担心的是什么？生：木 会不会塌生：人 会不会从 上掉下来 ：我 担心也正是他 的老支 的担心。 ：同学 看第 7 段（出示：木 前，没腿深的水里，站着他 的党支部 ，那个全村人都 戴的老 。 ） 来 ？指名 ：“ 戴”是什么意思？（指名 ）生： 推戴。 ：老支 什么会得到全村人的 戴呢？同学 想象一下， 平 ，老支 可能是怎 待村民的？ 来 ？找生 ：同学 再来 段 ，就从 段 中，你 能 出老支 受到 戴的原因 ？生： 定生： 危不惧生：他早就站在木 前，他可以先走，但他没有 ：你 得都很有道理，是啊！如此沉着冷静，一心 民的老支 ，怎能不受到全村人的 戴呢？ ： 同
7、学 713 段，找一找你 从哪些地方看出村民的确非常 戴老支 ，并 理由。 （出示）生自由 ： 来 。指名 生 ：人 停住脚，望着老 。 （ 色）（生 理由）生 ：竟没人再喊。 一百多人很快排成 ， 依次从老 身 奔上木 。（ 色）（生 理由） ：依次是什么意思？生：一个个按 序。 ：他 是按照什么 序？生：党 在后，群众在后。 ：人群本来怎 ？ ：乱哄哄，你 我 ：你 我 的一百多号人在听到老支 的喊 后， 很快排成 依次奔上木 ， 可 老支 的 在人 心中的分量多重。 在 些惊恐万分的村民心中， 位老 他 的老支 就像一座山 （生填） ：出示：木 前，没腿深的水里， 站着他 的党支部 ，
8、那个全村人都 戴的老 。老 清瘦的 上淌着雨水。 他不 ， 着乱哄哄的人 。 他像一座山。 ：文中描写老 的外貌只用了一个 ，哪个 ？生：清瘦 ：老 是那 清瘦，没有我 想象的那 高大，魁梧，而 里却 他像一座山， 是 什么？（指名 ）生 ：是啊！人 在山洪爆 惊慌失措，老支 却沉 ，果决地指 村民逃生，在村民心中他就是一座山，看到他，村民就看到了生的希望。我 一起来 一 7、8 段，感受老 山的形象。生 ：灾情越来越 重，人 危在旦夕， 老支 又是怎 指 村民逃生的呢？ 同学 默 1423 段，画出最使你感 的句子，在旁 你的体会。（生默 写体会， 巡 ） ：同学 很 真， 不 画出了令自己
9、感 的句子 写下了自己的体会，下面我 来交流一下， 先来。生 ： 老 突然冲上前，从 伍里揪出一个小伙子，吼道： “你 算是个党 ? 排到后面去 ! ”老 凶得像只豹子。生：我 得老 没有私心。 ：好一个没有私心，你从那体会到的？生：“揪” 个字 我体会到他心里装着村民的安危，却生气的。揪出自己的儿子。 ：你体会得很深刻，是啊 ! 他揪出的是儿子生的希望， 可能是儿子的命啊！ ： 来 ， 出老 凶得像只豹子。（指名）生 句子 ：同学 个“后面” （ 色）是指？生： 伍最后面。 ：可以看出老 儿子要求非常 高 （生填） ： 再来 ， 出老 儿子要求非常高。 （指名）生 句子 ：在危急 刻， 老支
10、 心系村民，他的确是一位 得 戴的老支 。 ：我 接着交流， 有哪些地方 你感 。生 ：小伙子推了老 一把， ： “你先走。”生 体会 ：儿子 着自己的父 ，面 自己生死， 他把生的希望推 了父 。 ： 有 你感 的地方 ？我 接着交流。生：老 吼道：“少 ，快走。”他用力把小伙子推上木 。生 体会。 ：作 父 当然深 自己的儿子， 关 刻，他毅然把生的希望推 儿子。 ：出示：老 突然冲上前，从 伍里揪出一个小伙子，吼道： “你 算是个党 ？排到后面去！ ”老 凶得像只豹子。老 吼道：“少 ，快走。”他用力把小伙子推上了木 。 ：同学 你 有没有注意到 个“吼”字？ 里的“吼”与前面的“吼”一
11、 ？生：不一 ！ ： 来 一 有什么不同？生 不同 ：你 的很到位， 出了两个“吼”字的不同。下面，我 一起来 两段，男生 老 生气的“吼”，女生 老 儿子的 “吼”。生 句子 ：此刻老 在你心里 只是一个一心 民的村支 ？他 是一个（生填）的好父 。 ：就在父 竭尽全力推儿子上木 的那一刹那， 那木 却 地一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老 似乎要喊什么 ：他可能要喊什么？生自由 ：千言万 来得及 ？生：来不及了 ：一切都来不及了，一个浪 打来，老 也被洪水吞没了，我 的眼前只有一片白茫茫 配 情 ：出示：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
12、师：什么是“ 祭奠” ？（指名说）生：“祭奠”就是为死去的人举行仪式，表示追悼。师：“祭奠”就是怀念死去的人。 我们谁来读老太太来祭奠？ （指名读）生配乐读师：来祭奠的还会有全村人 （生填），谁来读全村人来祭奠。生配乐读师：读着读着，我们不禁要问，课文写到这才交待老汉与小伙子的关系。作者的用意是什么？这样写有什么好处？找生自由说师：这个结果简直叫人为之深深感动，这个结果简直叫人震撼。作者故设悬念，直到最后才揭开谜底，让我们更为之感动，读到这儿的时候动，也更显得悲壮。我们一起再来读读这一部分。生配乐齐读师：老汉的精神深深地感动着我们， 老汉的形象也深深地印在了我们的心里。师：几个月后，一座新桥横跨在小河上， 人们在桥头立了一块碑，这碑文如果让你来写，你会怎么写，请同学们想一想，写下来。配乐，生写，师巡视师：谁读读你写的碑文。找生读师：我不仅被老汉深深地感动，更为大家地发言感到骄傲。师：课文学到这里， 老师不禁又要问文中老汉给我们留下了深刻的印象，让我们深深地感动着，课文为什么却要以桥为题呢？找生说师：是啊！这是一座生命之桥，是老支书用生命搭建起来的跨越死亡的生命之桥。同时，老支书是一名党员，他代表的是我们的党，他一心为民，架起的还是党和群众的连心桥啊！ 让我们满怀深情的再度课题 生齐桥。三、推荐阅读“诺曼底”号遇难记伦敦地铁大火灾