《小学语文五年级下册《将相和》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级下册《将相和》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、将相和教学设计（第二课时）一、创新设计说明：1、教材分析：将相和是根据司马迁史记廉颇蔺相如列传改写的一篇历史故事课文。课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵” 、“渑池会见”、“负荆请罪” 三则故事，描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、 大义凛然的高贵品质； 廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。 如何让学生通过自己的阅读， 从多角度去发现、领略蔺相如、廉颇的形象与品质，是本课教学的重点。2、学生分析随着学生年级的增高， 他们主动回答问题的积极性越来越低， 在课堂上的学习态度也越来越被动。 没有把握就不举手者最多， 知道也不举手者也大有人在。 五年级学生已经有一定
2、的阅读能力， 能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟，所以教学过程中，我要充分调动学生积极性，让他们乐于表达，乐于参与，课堂是他们的天下，自由畅游， 这是我的目的。让学生的阅读能力及写作方法的应用能力在课堂上得到绽放。3、目的：通过品读人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，来领悟作者刻画人物的写作方法。4、意义：语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，阅读过程中加强对学生读、悟、用、说、写、等方法的指导；指导用“行品 ” 的方法去感悟人物形象， 我 堂都能用 粹的文字去点燃孩子的生命； 培养学生在 累方面的吸收与内化， 逐步形成能力，在把握 文的写作方法后， 用与自己
3、的 作。二、具体 施 程1、 ：两 2、教学目 ：第一 ： 认识 7 个生字，会写 9 个 ；了解 文主要内容， 悟三个故事之 的内在在 系。 （ 案略）第二 ：（ 1）、通 品 人物 言，揣摩人物内心，感受人物形象，来 悟作者刻画人物的写作方法。（ 2）、有感情地朗 描写主要人物 言的句子。（ 3）、运用文中刻画人物的写作方法， 行小 笔。3、教学重 点：通 品 人物 言，揣摩人物内心，感受人物形象，来 悟作者刻画人物的写作方法。4、教学 程（一）、 入 ：同学 ，喜 看大片么？生：喜 ：你来 都看 那些大片？生：阿凡达、生化危机、 氏孤儿英雄 ：看 的真不少，有 看 歌的 刺秦王么？生：我
4、看过，讲的是战国时候，秦国最强，经常欺负其他国家，燕国有个叫荆轲的人去刺杀秦王的故事。师：那是根据史记刺客传改编的，据说票房不错，这不尝到拍历史剧的甜头，陈导又把昨天我们刚学过去的历史小故事给搬上大荧幕，让我们先睹为快。欣赏负荆请罪 ，这是文中的那个故事？生：负荆请罪师：主人公是谁？生：廉颇、蔺相如（师板书）师：快速默读课文， 这节课我们来学习文中是怎样刻画这两个人物形象的。师补充这两个人物你最喜欢谁？多读几遍， 结合文中的句子，说说你对他的认识。（二） 、研读人物，体会表达师：你最喜欢谁？生 1：蔺相如师：让我们一起跟随这位同学走进廉颇， 结合课文说说你为什么喜欢他？生 1：我觉得蔺相如特别
5、机智。文中：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ”因为蔺相如觉察出秦王没有拿城换璧的诚意，故意说璧有点小毛病，巧妙的将璧拿回来，所以我觉得他特别机智。师：璧有点小毛病，而不是大毛病。从蔺相如的语言中体会到他的机智。还有谁补充一下。预设 2：我也喜欢蔺相如，我觉得他机智勇敢。文中：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！” 我从“撞”字中觉得他不仅机智还特别勇敢，因为他看出秦王特别喜欢璧，抓住他爱璧的心理，吓唬秦王
6、。师：还有谁也找到这个句子，说说你对这个句子的理解。生 2：我从“理直气壮”这个词中，觉得他特别机智勇敢，因为他看出秦王没有诚意，他拿到璧，心里有底气，所以敢这样说，这样做。师：秦王觉得蔺相如会撞么？生 3： 会。从他连忙指了几座城中看以看出来。师：那蔺相如当时心里是怎样想的？生 4：哼，没有诚意换璧，还想独吞，你不是喜欢么？那我就吓唬吓唬你。师：你已经走进蔺相如的内心，把他想法看得一清二楚。既然我们有璧在手，我们就有足够的理由，足够的气势来和秦王叫板。谁来有气势的读。生 5 读师：气势上不够， 虽然我们是假的撞，但我们也要让秦王感觉到像真的一样，自由练读，然后齐读。师：从蔺相如的言行中，我们
7、读出他的机智与勇敢， （板书：机智勇敢，言行）这勇敢是取得胜利的前提，智慧是取得胜利的关键。师：谁来说说，你还读出怎样的蔺相如。生 1：我觉得蔺相如不仅机智勇敢，还特别的爱国。师：请你结合文中的句子说说。生 1：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”我从拼字中觉得他的忠诚与机智， 因为秦王侮辱赵王就是侮辱赵国，为了国家的尊严，蔺相如是勇敢的。师：其实在原文中，写的更为精彩，出示原文相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。”师读，后生读。师：这是一句古文，大家理解起来有点难度，这一这样理解：相如告诉秦王：自己和他这么近，一定要答应击缶。否则，自己将拿头颈的血溅在大王身上
8、。从中你觉得蔺相如抱着怎样的决心？生 2：同归于尽生 3：必死的决心师：堂堂大秦国王，如果在两国帮交中被溅得一身血，有面子吗？生：没有师：更何况，在古时候，倘若有对手或敌人将血涂在自己身上，就是极大的忌讳。秦王希望将血溅到自己身上，从此给自己带来灾祸吗?师：谁最清楚秦王的想法？生：蔺相如师：兵书曰：“知己知彼方能百战不殆。 ”我们应该用怎样语气来读？生 1：不容商量生 2：坚定师：找生读生 3 读。师：同学们，如果我是秦王，我会乖乖的击缶么？生：不会师：再练读。读出坚定不容商量的语气。再齐读。师：我怕你们了，我击还不行么？还有谁再补充蔺相如。生 1：我觉得蔺相如顾大局识大体。在文中蔺相如说：“
9、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量， 秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”我从“避”中知道，蔺相如并不是真的怕廉颇，为国家利益顾大局识。师：为国家利益，忍辱负重，是大智慧。师小结：这样一个“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，胜于百万雄师”的蔺相如，又有谁会不喜欢呢？师：那文中的廉颇有给你留下怎样的印象？生 1：我觉得廉颇有点居功自傲。从文中“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”他觉得自己很了不起，看
10、不起蔺相如。师：不过这廉颇真有点资本，他为赵国立下汗马功劳。而蔺相如当时只是一介布衣，心里难免不满，那后来呢？生：与蔺相如和好了。师：那是文中那个故事？生：负荆请罪师：谁来读读这个故事？生 2 读，于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心 力保 国。 ：你从 出怎 的廉 ？生 3：知 就改生 4：勇于改 板 ： 于一位功 卓著的老将 ，它能 脱下 袍来 罪， 是何等的胸襟与勇气， 的将 ，我 又怎能不敬佩？ 小 ： 作者抓住人物的 言、 作描写， 我 塑造了有血有肉的一将一相。本篇 文根据史 廉 相如列 改 ，作
11、者司 迁在史 中通 以人物写 的形式反映 史，笔下 我 描写了众多性格 明地人物。史 被 迅称之 “史家之 唱，无韵之离 ”。（三） 、 外延伸，欣 典人物形象。 ：在文学的海洋中，不只是史 ， 有 多 典名著，他 笔下的人物同 跟我留下深刻印象。欣 典名著欧也妮葛朗台精彩片段。找生 。出示：老 儿身子一 ，扑上梳 匣。“是金子 ! 真金 ! ”他叫嚷，“ 么多金子 ! 有两斤重。啊 ! 啊! 理把 个跟你 了美 的金洋，是不是? 什么不早告 我 ? 交易划得来” ：你 得 是个怎 的老 ？生 1：从“金子、是真金“中 得他特 生 2：从“扑、 “ 得他 生 3: 金如命师：是啊，从小小动作“
12、纵”、 “扑”、“叫嚷”，语言“金子” “真金”，品出一个嗜金如命，极度爱金钱的拜金形象。师：知道这段文字出自哪里么？生：欧也妮葛朗台师：怎么知道的？生：在文章的下面有标注。师：同学们特别善于观察，有同学读过么？生：没有师：没有也没有关系，有兴趣的同学课后可以买来看看，会让你有意想不到的收获。师：这是大作家巴尔扎克对吝啬鬼的语言描写， 老师有个 6 岁的女儿，她的语言也非诚有趣 。师读出示：女儿诺诺上大班了，对于女儿我一直采用放养政策，致使现在连五以内的加减法都不会。这不，下班后，她奶奶心急火燎地对我说：“今天，我才知道人家老师每天都布置作业，可一直没见诺诺写过，以后你得盯着点！ ”于是，我问
13、女儿：“宝贝，你们今天有作业吗？”宝贝很不耐烦地对我说： “我不知道。”我说：“你们老师布置作业你没听见吗？”女儿瞥了我一眼，说： “我今天上学没带耳朵，所以没听见。”说着往沙发上一躺， 打开电视，撅起小嘴巴说：“这样，才是幸福啊！”师：我女儿给你留下怎样印象？生 1：调皮生 2：从“撇”字中觉得她倔强师：你让我对我女儿有个新的定位。还有谁要说？生 3：可 ，不想写作 ， 没 耳 。生 4：会享受，躺在沙 上看 ，不写作 。 ：那你 呢？也 得不写作 就是幸福么？生：不是 ：真 的回答生：是 ：你 的幸福，我能 。 小 ： 才我 析了大作家、老 笔下的人物， 我 品出 言的魅力所在。 我 也来
14、 一 ，当一次大作家吧！（四）、牛刀小 ，小 笔。以人物 言 主， 作、神 写出人物的性格特点，任 其一。1、在市 上，人山人海，小 的 喝声，人 价 价声，。2、生活中，我 与形形色色的人打交道，父母、老 、同学 在哪些 合， 了哪些 你留下深刻的印象？-。 ：孩子 可以交流了么？ 来展示一下你的大作。生 1：教室的 破了一个大窟窿，刘老 教室后，瞪着眼 ： “ 干的？”王明 ：“是李 用脚踹的。 ”李 着 生气的 ： “你胡 ，不是我。”王明 ：“就是你，我看 了。 ”刘老 ：“ 有 看 了？”“我、我、我”金 ： “ 有我。”李 狠狠的瞪了他一眼，金 上弱弱的 ： “我没看 . 。” ：
15、 你留下深刻的印象？生 2：我 得王明特 有正 感。 ： 有来 ？生 3；金 我的印象最 深刻，他很胆小，不 持正 ，属“ 草的”。生哈哈大笑 ： 有 来展示一下？生 4：我 是个“逛街狂”兼“ 物狂” ，星期天和 一起逛街， 不，看到好看的衣服就不停 穿。店 ： “姐，你真年 ，皮肤又白，穿了 衣服肯定好看。 ”老 一高 了，我 ： “老 ， 有点 家哎。”老 不屑的 ：“有 就花拜，要学会享受， 干什么？”哎呦，老 又一次 旋而 。 ： 来点 一下生 5：我 得那个店 特 会做生意，抓住 客 美的心理，一 美到 客心坎里， 客高 了，生意就做成了。生 6: 我 得 位 特 臭美，就 逛街 西。 ：逛街 美是女人的天性，男士 得包容。 小 ：通 一 的学 ，我 略了刻画人物的方法，抓住人物的 言、 助 作和神 ，可以 我 笔下的人物栩栩如生。 ：本来 准 一个小小的作 ，但 才我答 同学 ，今天要 你 幸福，所以今天没有作 。板 ：18、将相和 相如机智勇敢廉 勇于改 言行