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1、小学一年级数学两位数加一位数（进位）教案教材简析 :这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数的口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理; 再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。试一试让学生在例题的基础上学习一位数加两位数。想想做做先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。教学目标 :1. 让学生经历、探索两位数加一位数 ( 进位 ) 的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数 ( 进位 ) 的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。2. 培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。3. 培养学生自主探索的
2、精神及良好的学习习惯。教学过程 :一、复习铺垫1. 看卡片口算。4+6=( ) 4+9 ( )20+13( ) 30+3 ( )5+9+30=( ) 8+2+40=( )2. 指名口算，并说出口算过程。24+2 ( ) 你是怎样算的 ?第 1页 评析 : 复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2 题复习两位数加一位数( 不进位 ) 的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。 二、创设情境，提出问题，引人新知1. 课件出示教科书中情境图。三个卡通
3、人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考 : 图中的小朋友在干什么 ?他们各自说了什么 ?你从他们的对话中还想知道什么 ?你能提出用加法计算的问题吗 ?2. 老师板书出学生提出的问题及相应的算式 ( 略 ) 。讲述 : 小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。(1) 小明和小红一共有多少张？ 24+6（ ）(2) 小明和小军一共有多少张 ? 24+9 （ ）三、探究新知探究问题(1) 小明和小红一共有多少张张？ 24+6=( ) 1. 让学生说说先算什么。2. 提问 : 先算 4+6 10 接下去怎么办 ?你能用小棒摆摆吗 ?3. 学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算
4、怎样算。4. 老师根据学生说出的思路整理板书：第 2页5. 分小组讨论 :24+6 初复习时口算的 24+2 算法有什么相同之处 ?不同在哪里 ?6. 交流总结 : 个位相加得到10 怎么办 ? 评析 : 老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数 ( 不进位 ) 口算的迁移作用，让学生先算 4+6 10，发现得数是 10，与原有认识发生矛盾时， 再通过摆小棒探索算法，初步悟出算理。 探究问题(2) 小明和小军一共有多少张、 24+9 ( )1. 学生自己用小棒摆一摆，探究24+9 的算法。2. 分小组交流操作过程。3. 大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。4. 图式结合，进一步理解算
5、理。5. 比较并挑选自己喜欢的算法。6. 小结 : 个位相加超过 10 怎么办 ?用谁去加整十数 ? 评析 : 让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。 试一试 : 你想怎样计算 ?8+24=口 5+39口1. 学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。2. 提问并小结 : 两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加?如果个位相加满第 3页10 怎么办 ?四、巩固应用1. 想想做做第 1 题: 圈一圈，算一算。(1) 全班人人动手、动脑、动口圈一
6、圈，算一算。(2) 交流是怎样圈的，为什么这样圈 ?2. 想想做做第 2 题。(1) 分组计算。(2) 比较 : 同组的 4 题，都是先算什么 ?使学生进一步明确算理。3. 想想做做第 3 题。让学生读出条件， 弄清题意后独立解决。4. 想想做做第 4 题。(1) 指导学生仔细看图 : 每种物品的价钱是多少 ?三名小朋友各买了什么 ?指名说说每人各应付多少元 ?什么意思。(2) 学生列式计算后，指导学生分别用三句活回答解决的问题。5. 开放题 : 下面的口里可以填几 ?25+口 3 口总评 :本节课在教学目标的确定上体现了新课程标准的理念和要求。教师的教学观念新，把培养学生解决问题、自主探索的能力放在首位，特别注意了发挥学生的主体作用，转变了学生的学习方式。在教法上教师能利用知识和方法的迁移让学第 4页生动手、动口、动脑，自己去探索、发现、解决新问题，真正体现了教师以学生发展为本的教学观念。在学生自主探索的过程申， 分小组讨论、 合作、交流，人人发表自己的看法、想法，既培养了学生的口头表达能力，又发展了学生的思维能力和解决问题的能力。开放题的设计不但巩固了新知识，还激励了学生进一步探索和发现的欲望。第 5页