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1、谁热得快教学设计一、教学内容分析1. 课程标准依据：会使用简单仪器（温度计）测量物体的温度，能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在数据统计中认识不同颜色的物体吸热的能力不同。2. 教材分析：本课以 “谁热的快 ”为切入点，从生活现象中发现问题，通货猜想与验证、表达与交流使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，使学生能利用学到的科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。3. 学情分析：学生对于深色物体吸热的现象可能并不陌生，但是利用证据来证明则是一大难点。因此我将重点放在学生进行对比实验上。二、教学目标：1. 教学目标（1）知识与技能： 能用简
2、单测量工具 (温度计 )对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察 , 采集数据 ,并作简单记录。（2）过程与方法：能对提出的问题进行大胆的猜想；并能根据问题设计实验来验证自己的猜想。知道对比实验的特点。（3）情感态度价值观：能积极参加实验，愿意合作交流，采集数据，并作简单记录，乐于用学到的知识改善生活的科学态度。2. 教学重难点重点：认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。难点：设计对比实验、采集数据进行证明。 .三、教与学策略分析1. 教法设计旨在引导学生经历科学探究的全过程：创设情境提出问题假设猜想设计实验实验验证解释现象。2. 学法设计实验探究法四、教学环境和媒体设计1. 教学环境安
3、排： 带多媒体的实验室（每个小组有上网条件）2. 媒体设计： 播放视频软件3. 实验设计不同颜色物体吸热本领实验方法一：【实验材料】温度计两支、黑纸袋、白纸袋【实验过程】（1）观察两支温度计显示的初始温度是否一样（必须一样）。（2）将两支温度计分别插入黑纸袋和白纸袋，同时放在阳光下。（3）过一会儿，观察记录两支温度计的读数。【实验现象】黑纸袋内的温度计读数高。【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。方法二：【实验材料】两个较大的平底烧瓶、黑色塑料袋、白色塑料袋、浆糊、橡皮塞、两支温度计。【实验过程】（1）把两个较大的相同的锥形瓶的表面分别糊上白色和黑色的塑料袋，注意尽可能糊紧
4、密。（2）在瓶口的橡胶塞插入温度计（插入瓶内的长度一样），把锥形瓶同时放到太阳下。（3）一段时间后，观察温度计的读数。【实验现象】黑色平底烧瓶内温度计读数高。【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。方法三：【实验材料】两支温度计，两只材料大小相同的手套（一只黑色、一只白色）【实验过程】（1）将两支温度计分别插入手套中（温度计的初始温度必须一样）。（2）把手套同时放到太阳下。（3）一点时间后，观察温度计的读数。【实验现象】黑色手套内温度计读数高。【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。【注意事项】如果天气不好，可以用电灯、蜡烛、酒精灯等作热源来替代，但必须放在
5、两种不同颜色物体的等距离处。4教学准备：教师准备：本节课要设计在太阳比较好的时间来教学 （也可以用大灯泡代替） 、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两个包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。学生准备：黑白颜色手套、黑白颜色的纸袋等。五、课时安排： 1 课时六、教学过程教学环节教师活动教师出示两个不同的小球：这两个彩球，由于地球引力，一松手他们会落1创设情地，比一比它们谁落地境导入快 ？ 怎样 实验 才公 平呢？进一步引导：在这个实验中，哪些条件相同，哪些条件不同？总结对比试验应注意的问题。（ 1 ）提出问题分别出示夏冬两个季节的人的图片。进而出示两个季节的人2. 探 究 活群图片。由此导入
6、探究主题：谁动热得快引导学生有根据的猜测引导学生注意实验中的注意事项：分工、安全、控制好对比实验中的相同条件和不同条件。学生活动媒体应用学生提出自己的想法：在同样的高度，同时松手，这样比较公平。课件第 1 页学生总结。猜测是哪个季节。课件第 2、3页观察两幅图的不同，谈发现，提出问题。课件第 4 页课件第 5 页（ 2）猜想假设针对问题提出猜想：深颜色物体吸收的热多，浅色物体吸收的热少(3)设计实验方案课件第 6 页根据手边简单的材料以小组为单位设计实验验证猜想。汇报交流。课件第 7 页设计意图借助已有经验引发学生思考，明确对比试验中相同条件和不同条件的控制。引导学生由自己的生活经验出发提出有
7、研究价值的问题。基于生活经验有根据的猜想。引导学生在实验前做好充分的准备。3拓展延伸（ 4）小组到室外或在室内灯具设备下进行实验师随时指导。验证。(5)分析数据，得出结论：采 用 归 纳推引导学生对数据进行分深色物体比浅色物体吸理的方法，以析。收的辐射热多。课件第 8 页得 出 科 学的交流汇报。结论。(6)回归主题，解释现象：为什么冬夏季节人们衣回归主题服的颜色不同？联系生活，还有哪些现出示课件第 9 页象运用了这个知识课件第 9 页联系生活课件展示补充课件第10 、11 页及时总结提升认识。(1)谈收获课件第 12 页巩固本节课的认识(2)帮忙解决问题课件第13 、出示图片学生运用学到的知
8、识解14 页决。课件第15 、将 学 生 的认出示“智力测验”提出自己的想法16 页识引向深入出示新的问题：雪后路运用知识解决问题课件 17页上结冰，科学的除雪办课件 18页法？引 导 学生 自主 学习 资(3) 分组 利用笔记 本电观看“拓展资为 学 生 提供料。脑，在课程中选择喜欢源”内容广 阔 的 学习的资料进行了解，并分空间。享收获。4课外延课 下利 用本 节 课 的收课件第 19 、将探究延伸获，设计冬暖夏凉的房20 页至课外。伸子或衣服。展开想象的翅膀，尽量地发挥。七、板书设计谁热得快黑（深）物体比白（浅）色物体吸收的 射 多八、教学反思本 的教学效果比 好，我 有两点：一是以比
9、两个彩球 先落地的方法引入，旨在 学生明确 比 的方法、注意事 ，由此，学生牢牢地 住了 比 一方法， 下面的 做准 ， 同 提高学生的 能力。再有， 的 ， 我 学生准 了多种材料， 有黑白手套、黑白 袋、有黑白 形瓶 学生根据自己的喜好来 材料， 小 内的每一个同学真真切切的参与到探究的 程中， 学生通 自己的感知体 到深色物体的吸 本 比浅色物体大。同 保 教学成功的 有在 前必 要 学生明确 目的、方法、注意事 、分工、 等， 能有效提高 堂效率，也 持 堂秩序有很大的帮助。 之，我 得科学 不 是 了通 做某个 来得出某个 ，更重要的是 学生 能力、探究能力和用科学的方法解决 能力的培养。