《《湖心亭看雪》教案(鲁教版初一下)(三).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《湖心亭看雪》教案(鲁教版初一下)(三).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 29 课湖心亭看雪教案（鲁教版初一下）(3)教学目标1、自读课文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者显露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法白描教学难点明白得作者的精神世界教学程序一、导入1、课前多媒体循环播放西湖雪景。2、导入语冬季，最浪漫的无疑是下雪， 最漂亮的无疑是银妆素裹的雪世界， 让我们随张岱一同去湖心亭看雪。二、介绍湖心亭与作者1、湖心亭：位于西湖中， 据讲宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛， 明嘉靖三十一年 1552在山上建成亭阁，取名湖心亭。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地点，因常
2、有文人墨客到此赏景。2、张岱：学生齐读注释,提示要注意的三个地点： 1.课文选自 ?陶庵梦忆 ?，忆这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。 2 .作者的家乡是哪里？山阴即今天的浙江绍兴 。而他寓居的地点是？杭州。这讲明作者身在他乡，客居异地。 3.明亡后不仕，是什么意思？什么缘故不仕？不想给清廷做事。这讲明他有深深的故国之思。教师补充： 明亡后， 张岱曾参加过抗清斗争， 后来消极避居在浙江剡溪山中，用心从事著述。 他的文章缅怀往昔风月繁华， 追忆前尘影事， 字里行间显露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。三、整体把握课文1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读崇祯
3、 (chng zhn)毳 cu衣雾凇 sng沆 hng砀 dng铺毡 (zhn)喃喃 nn 更 gng定更 (gng)有此人强 (qi ng)饮2、自读课文质疑咨询难。疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑咨询难。对课文的字句还有不解的，提出来大伙儿一起解决同学们3、积存重要的文言实词和虚词。知识储备 1一字多义：余拿一小舟：撑，划；上下一白：全白。是日更定：是，这；是金陵人：是，判定动词。是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。 2词类活用：客此：客，客居，名词作动词。4、齐读课文，读准字音。师评判学生诵读情形。读古文要正确流畅，还要有韵味。5、请一同学用
4、现代汉语讲述本文要紧内容。四、品读赏析1、提咨询：舟子是如何评判张岱的？莫讲相公痴，更有痴似相公者。一个字概括呢？痴2、默读课文，找一找文中哪些地点让你看出相公痴 1是日更定讲明时刻之早。 2十二月大雪三日，湖中人鸟声俱绝讲明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消逝了，一片安静，没什么好看的，按理讲，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏现在去赏雪，可见他的痴。追咨询：湖中人鸟声俱绝从哪种感受来写？ 听觉俱绝写出了如何样的景象？写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气看起来也冻结了。 突出大雪的威严。 这不禁让我们联想到
5、唐人柳宗元?江雪 ?中的千山鸟飞绝，万径人踪灭。 视觉二者虽写法不同，但达到了同样的艺术成效。 3独往湖心亭看雪讲明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的痴，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的乐趣。追咨询：但是明明有舟子， 作者什么缘故讲是独往呢？ 去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭 他什么缘故不拉舟子一块看呢？如此也好有个伴，可不能独自一人。 他认为舟子看不明白，不是他的知音，可不能明白得他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可明白舟子的观念。那个独字反映出他如何样的个性特点？文人雅士的清高孤傲3、查找痴似相公者。 1舟子不明白他的那份超脱世俗的
6、乐趣，那有人明白吗？有，湖心亭上比他早来的两个金陵人明白。 2作者是如何介绍这两个人的？一起找出来。老师发觉一处专门惊奇的地点，作者写咨询其姓氏，可后面却是是金陵人，客此，这答非所咨询呀，作者写错了，真是不高超。你如何看待那个句子？表面上看是答非所咨询； 可实际上这恰是作者的高超之处。包含了丰富的情感内容，客此， 讲明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的乐趣，有同样的遭遇，同是天际沦落人， 相逢为必曾相识， 不必记名字。 而突出金陵那个籍贯，因为我们明白金陵，确实是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年1368 1420 年建都在长江下游的南京。永乐十八年14
7、20 年迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调金陵人客，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的想念。文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何表达的？崇祯五年十二月，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就讲明他身在清朝却还念念不忘明朝。 3作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？惊喜、愉悦。湖中焉得更有此人这一赞颂发之于二客，事实上也是作者的心声。作者不直截了当表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。亭中人因意外惊喜才拉余同饮强饮三大白一个强字，传达出作者的兴致之高。本来可不能喝酒，但因这意外的相逢
8、又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感受，由此我们能够联想酒逢知己千杯少的欢乐之情了。惆怅、感伤。知己难觅，难求。 为此古人曾发人一辈子得一知己足矣的感叹，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分不同时难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！4、品美景 1在崇祯十二月大雪三日后的更定时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的迷恋人，那么，湖心亭的雪景值得他们的痴吗？值得 2找出描写雪景的语句，读一读。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 3讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得专门美，意蕴也专门深远。请你结合朗读体会
9、，细细品味它的美，分不讲讲它们美在哪儿？前一句作者连用三个与， 生动地写出了天空、 云层、 湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于大字。后一句作者变换角度，连用一痕、一点、一芥、两三粒，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动， 景色的变化， 而且暗示了小船在夜色中慢慢行进， 展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有假设无，依稀恍惚之感。突出小字。师小结： 透过那个混沌一片的冰雪世界， 让我们不难感受到作者那种人一辈子天地间如沧海一粟的深沉感叹。有孤独、落寞之感叹，又有超凡脱俗的闲情雅致。学生再朗读品味。这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景
10、、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，充满着浓郁的诗意。 4一白一痕一点一芥两三粒这些语言生动形象、华丽优美吗？不， 相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描补充白描概念。白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或专门少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。展现图画作为一种描写方法，是指抓住事物的特点，以纯朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景， 只需几笔就可勾勒出一幅鲜亮的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。诵读白描的讲明。
11、关心学生明白得。 5那如何明白得白描的手法呢？你们可曾听过苏轼的欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜这两句诗。白描确实是淡妆，有时淡妆比浓抹更见风韵。 6迁移训练，判定以下句子哪些才是淡妆白描 ，并讲讲白描的作用。如：枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天际。 (马致远 ?天净沙秋思 ?)白描评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅 ?天际游子图 ?。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。现在再看到小桥流水人家， 那种思乡思家的情绪就专门自然地从心底充满开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边咆哮秋风，看看跨下长途跋涉的瘦
12、马，啥感受？只能断肠！仅28 字就达到了一种千古绝唱的成效。这确实是白描。如何讲西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花不样红。 杨万里 ? 晓出净慈寺送林子方 ?桃树、 杏树、梨树， 你不让我， 我不让你， 都开满了花赶趟儿。 红的像火， 粉的像霞，白的像雪。朱自清 ?春 ?他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的模样。 朱自清 ?背影 ?白描评述：朱自清仅用攀、 缩、 微倾这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力， 真实地再现父亲的背影， 我们的眼前看起来就显现了那令人终生难忘的感人背影， 父亲攀爬月台的背影将永久定格在读者心中。 没有一处
13、过多的形容、修饰、陪衬之类的语言， 只是白描， 只是写实， 乍读专门平淡， 甚至有些拙讷， 细细品味， 却情真意浓，蕴藏着一股深情。这确实是白描的力量。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，那么玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震动激射，吞天沃日，势极雄豪。 周密 ?观潮 ?五、巩固与拓展1、背诵课文2、比较本文与?江雪 ?一文的异同？从写法、表达感情两方面前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映射，后者属烘托手法，景为人设；前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，后者表达了作者怀才不遇的孤独。3、运用白描手法，写一段?校园的清晨 ?，可写人，可绘景，可叙事。板书：作者超凡脱俗清高孤傲清高自赏淡淡愁绪思恋故国白描文字简练朴素，不加渲染。