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1、小珊迪（第一课时教案）教案教学设计xxc8106教学目标：1、 熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段。2、 学习课文 1、 2 两大段，通过朗读理解文意。3、 用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。教学重点：自然段段意概括段意方法的运用、学习课文 1、 2 两大段教学难点：通过朗读理解文意。教学过程；一、课前谈话同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。大家看他是谁？ （看课件小珊迪的图片） 老师随机板书课题。老师在梦中就见到过他， （点击出现教师的图片、配乐随机响起）师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父
2、母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候， 不小心被马车撞了， 两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但第 1页是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。二、认真读课文，提出要求：1、 认真读课文，注意读准字词2、 读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？3、 课文除了写小珊迪还写了那些人？三、抓重点句，梳理全文，教
3、学1 8 自然段。1、 通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）（随机板书：可怜、诚实、善良）2、 这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书： 我、我的同事、小利比）3、 那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8 节）4、 我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想？我们先来了第 2页解一下整件事情的起因吧？ 回到100 年前（播放朗 ）四、教学 文 1 7
4、自然段（听 音）（ 1）、小珊迪 什么非要“我” 他的火柴？（又冷又 、又要照 弟弟）从那里可以看出小珊迪又冷又 ？（指名回答，身上穿一件又薄又破的 衣，瘦瘦的小 得 青，一双赤脚又 又 。）从他的外貌上，我 可以知道他生活的 苦，同 也可以知道当 天气的寒泠（ 2）、指 朗 （ 1） 小珊迪是怎 求我 他火柴的？划出有关句子 一 。（ 2） 指名学生 ，听听他的 在 气上有什么 化。 （ 求乞求）（ 3） 指 理解（ 求乞求）出示 ： 求 求乞求1、面 小珊迪的初次（），我和同事拒 了。2、面 小珊迪的再次（），我决定明天再 。3、面 小珊迪的再三（），我答 上 火柴。（ 4） 理解了 求和
5、乞求的意思， ，下面先 一位同学有感情的朗 。（ 5） 分角色朗 。第 3页（ 6） 在珊迪的乞求下，我给了他一先令，可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。但马上这个念头被我否定了？什么原因呢？指名读第八节（ 7） 分析第八节（一）、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子？（孩子那诚恳的面容、信任的神情）诚恳的意思是？信任的意思是？（二）、我的心里有什么变化？（猜想断定）这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换？为什么？那种人指什么人？（说明我对小珊迪的信任）（ 8）、事情发展到这里，回过头来我们来看一看，事情发生的具体地点在什么地方？（旅馆门前） ，那么谁能概
6、括一下在旅馆门前发生的事情？（小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴，在换零钱时一去不复返了。 ）五、 课文延伸练习（ 1）下面，我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话，看看有什么特点？“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。” “啊！请您现在就买吧！ 先生，我饿极了！ ”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”第 4页这三句话提示语分别在后（用句号），在前（用冒号） ，在中间（用逗号）。这样避免了行文的枯燥。下面，我们就尝试把这一方法用起来？（ 2）教师出示：人物：妈妈我地点：菜场要求用上上面三个词语，写一段话，提示语有三种变化。（ 3）讲评六、 总结小珊迪为什么不及时把零钱送回来？我后来有没有拿到零钱呢？究竟小珊迪是怎样一个孩子？他和小利比之间又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。板书设计：作者邮箱： xxc8106sohu 资料提供者：第 5页