《小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新人教版小学数学四年级下册求一个小数的近似数精品教案一、教学内容： 四年级下册教科书 p73-74 二、教学目标：1、使学生能够根据要求会用： “四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、使学生理解“精确”的含义。3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。三、教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。四、教学难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。五、教法要素：1、已有的知识和经验：（ 1）小数的意义。（ 2）小数的基本性质。（ 3）用“四舍五入法”省略“万” “亿”后面的尾数。2、原型：教科书 73 页例 1“豆豆测量身高的现实情
2、境”3、探究的问题：怎样得出豆豆身高的近似数的？六、教学过程：（一）唤起与生成我们前面已经学过怎样求一个整数的近似数，你还记得吗？你们会做吗？1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。1295398653420114536560890697010500455学生独立做，集体订正，教师随机询问你是怎么做的？2下面的里可以填上哪些数字？（卡片出示)3264532 万47 00547 万学生独立做后，说一说是怎么想的。我们学过求一个整数的近似数。 在实际应用小数时， 往往也没有必要说出它的准确数， 只要它的近似数就可以了。 出示例 1 豆豆测量身高是 0.984 米这一现实情境， 平常不需要说
3、得那么精确， 那么如何求一个小数的近似数呢？揭示课题（二）探究与解决豆豆的身高 0.984 米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？学生在练习本上独立做一做， 然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。 并引导学生按顺序进行汇报。汇报分三个层次：（ 1）先让学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。（ 2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是 1.0 还是 1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。（引导学生小组讨论交流）使学生明确保留一位
4、小数是 1.0 ，原来的长度在 0.95 与 1.04 之间。保留整数为 1，原来的准确长度在 1.4 与 1.0 之间，所以 1.0 比1 精确的程度高一些。 也就是小数保留的位数越多， 精确的程度越高。教师总结出尽管两个数的大小相等， 但表示的精确程度不同， 同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。（ 3）保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？请同学们回忆求 0.984 近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法， 四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解
5、决新的问题。(4) 小结：问：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值， 如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；, 然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位数里，小数末尾一位或几位是0的。 0 应当保留，不能丢掉。（三）训练与应用（ 1）教科书 74 页的“做一做”使学生进一步掌握球小数近似数的方法。（ 2）练习十二的 1、 5、6 题，先让学生独立做，集体订正，随机让学生说方法。（四）小结与提高教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。 要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。