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1、知行合一拓展课堂根植绿色践行劳作- - 小学绿色校本课程实施方案开发校本课程，改变课程设置过于统一的局面， 补充国家课程留下的空间，对于促进学校特色的形成，充分挖掘学生个性潜能，促进学生全面、和谐发展，意义极其重大。 “十二五 ”以来，我校在国家及地方制定的课程纲要精神指导下，以本校学生的特点及可利用的资源为依据，以教师和学校为参与主体，在领导、专家的关心指导下，积极进行了校本课程开发活动。一、绿色校本开发的背景1、现在得学校绿化建设和景观建设日益豪华和美丽，然豪华和美丽的背后是大量金钱的投入，我校作为村级小学能力不足。最主要的一点，美化后的石林、雕塑、名树名花等往往可望而不可及，远离学生，学
2、生难以亲近身边的事物，此种绿化又怎么能走进孩子的心灵，让他们去珍惜爱护身边的绿色呢？且建成后的维护和管理，即需资金又须专业人员。2、中国 13 亿人口， 8 亿在农村，小学是一所村级小学。源自农村学生失去了最起码的原始本真，生不识地中之物，岂不可悲。况资金不足是制约农村小学的瓶颈，另辟蹊径，从身边发现、开发、利用、建设本色校本课程是一条出路。3、绿色校本拓展了学生的第二课堂，既由教室走向自然，走向生活的课堂。绿色实践课堂不仅可以提升学生的动手能力，还可以培养他们对大自然的认识和热爱，做到知行合一，展现“劳动”之美。4、种植绿色食物，体现劳动之美；品尝食绿色食物， 享受收获之乐； 岂不美哉？5、
3、中国式的教育重基础，重课堂，重结果，而忽视和实践、动手、感知，此课程旨在调动小学生那内省潜在的本真，产生对劳动和自然地热爱。二、绿色校本开发的目的亲近绿色植根心灵，践行劳作和谐共存。知行合一拓展课堂，源自实际回归本真。三、学校课程开发的总体目标1、立足于学生发展的需要，有利于学生更好地学习知识，掌握技能，培养学生实践能力，生活能力，观察事物、分析事物的能力，熏陶提高审美能力，做到知而后行。2、培养学生具有一定果树栽培、管理的知识，将来为家乡农业生产作贡献。3、促使学生学习方式的根本转变，变被动学习为主动学习，合作学习，探究学习。4、促使学生思想品德得到陶冶。培养学生热爱劳动， 热爱劳动人民，
4、热爱科学，热爱家乡，热爱祖国，增强建设家乡、富强祖国的责任感。5、使学生形成遵守劳动纪律，爱护劳动工具，讲求劳动效率，珍惜劳动成果的良好品质。6、促使教师专业能力、教学水平不断提高，促使学校办学质量不断提高。四、学校课程基本结构根据学生需要，结合教师的业务专长（源自农村）和社区资源（鲁南花卉市场及其他专业团体）。我们学校开设的学校课程为人文素养与技能类，包括大自然熏陶，劳动教育，果树栽培、蔬菜种植、手工艺制作、花卉栽培、园艺插花。1、课程分三个学段实施：第一学段（ 1、2 年级）开设：蔬菜种植、劳动体验、劳动启蒙教育。第二学段（ 3、4 年级）开设：果树栽培、劳动教育、手工艺制作。第三学段（
5、5、6 年级）开设：花卉栽培、园艺插花、提升审美鉴赏力。2、每周开设学校课程2 节课。（课外活动亦可适当安排）3、形式：采用走出去，请进来，校内、校外上课的形式。五、学校课程的实施1、组织学校课程教师培训。2、根据学校课程方案，教师申报课程，撰写课程纲要，选择修改有关教材，编写部分新教材，形成完整的学校课程。3、把学校课程纳入课程计划，认真上好。4、每两周举行一次学校课程教学研讨活动。五、学校课程评估方法1、提倡形式多样的评价方式，生生评价、师生评价、家长评价、社会价值评价等，忌书面考试记分。2、期末总结，聘请专家验证是否达到总体目标。3、学校课程充实、提高。六、保障措施1、校成立学校课程开发领导组，定期开展教学研究，学校课程教研组（聘请上级教研员参加），负责对学校课程开发实施的领导与指导。2、宣传发动，动员家长、社会人士积极参与学校课程的开发实验。3、筹集资金，为学校课程开发提供物质保证。4、采用分工合作，实现资源共享，共同促进，不断提高、完善学校课程。