《新版课标面对面.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版课标面对面.ppt（22页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新版课标面对面,宁海教育局教研室 尤聪杰,一、理念更先进二、目标更清晰三、方法更具体,一、英语课程标准(2011版)修订的原则和重点,二、新修订课标调整的内容及原因分析,一、英语课程标准(2011版)修订的原则和重点,（一）修订的主要原则,1坚持改革方向，适应发展需要。,2突出课程价值，强调能力培养。,3适当降低要求，促进均衡发展。,4加强教学指导，增加实际案例。,（二）修订的重点,1加强了社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透。,2充分体现对新课程理念的巩固和深化。,3突出对学生综合语言运用能力的培养。,4遵循儿童的认知发展规律，体现课程目标和内容的渐进性。,见课标P13,课程目标的分级层次
2、,总目标,分级目标,分级标准,提出了总体框架结构，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。凸显了英语课程的工具性和人文性 的统一。,在整体目标框架下按照级别从五个方面整体描 述学生的综合能力表现 。,是对语言技能描述一级五级的能力标准； 对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 描述二级和五级的能力标准。,对总目标和分级目标的细化。,课标（实验版）和2011版对一级总目标的描述,二、新修订课标调整的内容及原因分析,1删减课程内容，降低课程容量。,调整目的：为了降低难度要求； 为了更科学地体现语言学习的规律。,（1）压缩容量，降低难度。,（2）遵循了语言学习规律和语
3、言学习的渐进性原则。,2 对词汇学习和词汇表的修订,突出了对词汇学习本质的认识,词汇并不只是单个的单词；要求学生在语境中理解词汇的意义； 强调词汇的表意功能（如用词汇来描述或命名事物），而不是 词汇的本身含义；用“学会使用”代替以往“掌握”，更加突出了 语言的运用。,另：词汇表呈现方式也作较大调整，未列出单词的词性和中文释义。,词汇表呈现方式也作较大调整，未列出单词的词性和中文释义。,（1）英语单词的词性和词义是在具体语境中体现出来的， 许多单词具有多种词性和中文释义，列出单词的哪些 词性和中文释义缺乏可靠的依据，且中文释义与英语 单词并不完全对等，仅仅只有部分意义的交叉。单纯、 机械、脱离语
4、境简单罗列词义和词性，不附合英语语 言发展规律，不利于学生学习词汇的意义和用法，不 利语感的形成和综合语言能力的发展。 （2）标出单词的词性和中文词义有可能导致部分教师 急功近利，脱离语境单独教授词汇，学生脱离语境机 械学习词汇。这样做法不利于学生形成有效的词汇学 习策略，造成学习效率低下。 （3） 不列出单词的词性和词义符合在具体语境中学习 和使用单词的理念，有利于教材编写和教师选材的灵 活性。单词的词性和词义可由教材编者和教师根据选材 的具体语境和语义表达需要标出。,3加强目标指导，增强可操作性 。,（1）明确提出了小学阶段二级英语课程在语言知识 （语音、语法、词汇、话题、功能）各个部 分
5、的分级标准。,修订的出发点 1是适当降低难度，减轻学生负担， 2是修改文字表述，增强语言表述的准确性， 3是调整标准要求，更好的体现外语学习的规律和学生认知特点 以及发展要求。,3加强目标指导，增强可操作性 。,（1）明确提出了小学阶段英语课程在语言知识 （语音、语法、词汇、话题、功能）各个部 分的分级标准。,（2）对情感态度、学习策略、文化意识的二级标准 进行了补充和修订。,3加强目标指导，增强可操作性 。,（1）明确提出了小学阶段英语课程在语言知识 （语音、语法、词汇、话题、功能）各个部 分的分级标准。,（2）对情感态度、学习策略、文化意识的二级标准 进行了补充和修订。,（3）在原初中英语
6、技能教学参考表的基础上，独立 撰写了小学英语技能教学参考建议，意在加强小 学英语教学的指导。,（4）在“教学建议”中特别强调小学英语教学要培养 学生对英语感知力和良好的语言学习习惯；评 价要以激励学生学习为主。,4增强“实施建议”的指导性和可操作性。,（1）“教学建议”的修订,1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础,2注重语言实践，培养学生的语言运用能力,3加强学习策略指导，培养学生自主学习能力,4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力,5结合实际教学需要，创造性地使用教材,6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率,7组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道,8不断提高专业水平，努力适应课程的要求,（2）“评价建议”的修订,（3）“课程资源的开发与利用”的修订,5倡导多种途径开展教学，调整对“任务型教学”的表述。,多些理念，少些模式； 多些借鉴，少些照搬； 多些实践，少些宣传。,Thank you!,