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1、连续退位的笔算减法教学目标( 一 ) 使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。( 二 ) 提高学生的计算能力。( 三 ) 初步培养学生认真计算、书写工整、 细心检查的良好学习习惯。教学重点和难点重点：理解算理，掌握计算方法。难点：连续退位，正确进行计算。教学过程设计( 一 ) 复习准备1. 口算(1) 直接说得数10+3=10+4=10+2=10+5=10+6=10+9=7+10=8+10=9+10=(2) 举卡片表示结果13-6=16-7=12-4=15-9=13-8=2. 板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写第 1页3. 订正板演，提问：笔算减法要记住哪
2、几条?( 二 ) 学习新课1. 以旧引新，学习例 5师问：板演的第2 题，如果把17 改成 97，应该怎样计算呢 ?出示：2. 尝试探究师：这道题咱们还没有讲，但运用以前学过的知识，只要动动脑筋，是可以做对的，你们想不想试一试?学生在课堂练习本上独立试做，可能会出现以下情况：3. 引导获得正确知识师说：这三种算法究竟哪种正确呢?看看图解。 ( 出示书上计数器图 ) 同桌互相说说计算过程。学生说计算过程， 注意引导学生正确说出个位和十位的计算过程，学生如果说不清，可引导提问：(1) 数位对齐后，从哪一位减起 ?够减吗 ?怎么办 ?(2) 十位 3 退 1 还剩几 ?(3) 用几减 9?够减吗 ?
3、怎么办 ?注意引导学生看图， 最后有一名同学正确、完整地说出计算过程。 ( 数位对齐，从个位减起， 1 减 7 不够减，从十位退 1，在个位加 10 再减， 11 减 7 得 4，在个位上写 4; 十位退 1 剩 2，2 减 9 不够减，从百位退 1，在十位加 10 再减， 12 减 9 得 3，在十位上写 3，百位 4 退 1 剩3，对齐百位写 3)第 2页请学生判断黑板上的三个算式哪个正确，再引导学生找出另外两个竖式错误之处，并加以改正。追问学生：今天学的笔算减法式题与以前学的有什么不同呢 ?( 板书课题：连续退位的笔算减法)4. 学习例 6师说：刚才大家学习得很好， 老师要奖励大家一些红
4、苹果，不过有个条件， 必须猜出苹果下面的数是几， 才能得到苹果。出示例 6：学生猜对后，问：你是怎么猜对的 ?引导学生正确完整地说出计算过程。师问：你们还想不想得苹果 ?老师这儿还有呢 ?逐一出示四道题：( 三 ) 巩固反馈1. 笔算下面各题，并且验算962-893=4614-1825=做题前要提出要求：连续退位的笔算减法比较爱出错，做时首先要保证不抄错数和计算符号，其次一定要进行验算，用双重保险保证计算正确。谁两道题都计算正确，老师还要奖励他一个大红苹果。2. 独立竖式计算3. 列式计算(1)296 比 384 少多少 ?(2)754 比第 3页63 多多少 ?(3)1445 与 526 相
5、差多少 ?(4) 比 735少 86 的数是多少 ?4. 夺红旗比赛5. 质疑并小结师问：这节课你学到了什么新知识?还有没有不明白的地方 ?课堂教学设计说明本节课教学内容是连续退位的笔算减法， 是在学生已会不连续退位的笔算减法的基础上进行的。学生只要理解了哪一位上退 1 剩几，用剩几减另一个数，如果不够减，要用剩几加 10 再减就行了，所以，在进行课堂教学设计时力争最大限度地放手，采用尝试教学法，让学生充分地参加探究。针对探究过程中出现的三种不同情况，让学生自己借助计数器图，自己判断哪种情况正确，不正确的也要找出错误原因，加以改正，进一步巩固算理。在学习例6 时，采用游戏：猜猜苹果下面是几，激发学生学习兴趣，再引导学生说出是怎么猜出的，也是为了巩固学生对计算方法的理解。在巩固反馈过程中，首先进行带验算的笔算，提出明确要求，是为了培养良好的计算习惯，然后用9 道直接竖式计算，来提高学生的熟练程度，最后，用游戏夺红旗结束本节课，这道题既要速度，又要保证正确，对学生的计算能力是一次检查，发第 4页现问题，及时予以指导。板书设计第 5页