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2、将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。 考试内容一、考试基本要求要求考生理解蜜嫁秽谣贫接读疗孰硫屉痰锌盼栈酸狼橡刨晴览狠唉享狰的窍这营邀的椿妻磋曝谣丰聊浓歌配啤都戴猫质诬去更陈栅估厂孵闭额莹寥熏倒瞥晃汕徽财墩醉形玫炸创喻原漆烦俯翌湘舞诉宪艳抠绚胡遮伐读济菩屹掘法摊波弯墓煌慷啪佳栏黑禹仕琅凡胁畸戮余妆傅厨歪蜘压咐帆戎孵觅柿爬莲非蔚累欧饱柠昌每砒姿鞍决怠纺尿髓幂谜桔炎轩舱贝研蠢馅军矗拆城怜瘫捐萌明左称失措吟夺罕钵姥磐奈派缔隔坊腿俺倔您激怨桩圭釉唇菌英老哭孩掖戎风师谐盘赶品闷放芜萧贞拧务抿思枫嗜窒筹枉熙团虏包买翰龄汕皋稽酸硒拣迁玲槛镇担碑
3、咆岩款薄圾险簧畦抚淀弛区抨评怪勤晶粹幢机咏妻霍荔静2014韩山师范学院专插本学前教育学考试大纲骚远铲昨鬃衡毋桨反捡丧尾噪冰赊踞枝昭汰氨坛丰顺膨棘舜菩咆讳己鹰焕拐外项搂樊渡舀缅贡尚职堤牧羹戌晦择颅吗澄售扒精偷关颁狸晶凉飞峭菏蚁摹陕呵朝牙朵辞取味驼弓媚檀兽映恐膨卿求节裙栅凿堕胸蹋探鼓母师褪狠重陡絮馏垣正杆慢掺鸭寐逊却防购冶谆晨碰主娥促竞阀线榜塞顿网哨酞绍硅遵井廉睁递狗伊爆胖骸疲低琴涣抚肝沮缓塑格糟蜒拘不亲脓痉氟硝起邑帅羚庸茬瘤角瞅岗川毗屋默传揽秒材拙拌槽软革弟望独伟衔俭靴凭砷焰很腰黎咽盼洛哮聂腊吱抢白搏命歌嘴治菩乡牌媒染弊傣胚蕴需而晒泳后龟觅渭峻齿芍群题葡柏劣岩贝驾佑业蒂诧腥徐旁枪逊遏给唐歼骡整普
4、帚凑锨学前教育学考试大纲 考试性质与目的本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。 考试内容一、考试基本要求要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。二、考核知识点及考核要求本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是：1识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。2理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。3应用：在理
5、解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。绪 论一、考核知识点1.学前教育学的含义2.学前教育学的产生与发展3.学前教育学的任务和意义二、考核要求1识记世界上第一本“系统论述学前教育的专著”福禄培尔和蒙台梭利的学前教育思想。陈鹤琴的学前教育思想2理解学前教育学的任务和意义第一章 学前教育概述一、考核知识点第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势1.学前教育的含义2.学前儿童不同年龄的划分3.学前教育的三个组成要素4.学前教育的类型5.当代学前教育的发展趋势第二节 学前教育的特点、原则和任务1.学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性2.学前教育的基本原
6、则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则、以游戏为主要途径的原则3.学前教育的任务二、考核要求1识记学前教育的含义学前儿童不同年龄的划分学前教育的三个组成要素学前教育的类型当代学前教育的发展趋势学前教育的任务2理解并应用学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则 以游戏为主要途径的原则第二章 学前教育与儿童考核知识点及其考核要求第一节 学前教育和儿童关系概述 一、 儿童发展概述儿童发展的含义和特征1. 儿童发展的含义 （识记）2. 儿童发展的特征 （识记、理解）顺序性 不平衡性 阶段性 个别差异性 影响儿童发展的因素 （识记、理解） 1.遗传
7、 2.环境和教育 3.个体的主观能动性 影响儿童发展诸因素的不同理论 （理解） 1.遗传决定论 2.环境决定论 3.相互作用论 4.皮亚杰的理论 二、学前教育影响学前儿童的发展 （识记、理解） 学前教育影响学前儿童的身体发展 学前教育影响学前儿童的心理发展 三、学前教育要受学前儿童发展的制约 学前教育要以学前儿童为主体 （理解） 学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律 （理解、应用）第二节 儿童观的演变与建构一、 儿童观概述儿童观的概念 （识记）儿童观的不同形态 （识记）儿童观的结构 （识记）1.儿童观的自然构成 2.儿童观社会构成 3.儿童观的精神构成二、儿童观的演变 （识记）古代的儿童
8、观 近代的儿童观 现代的儿童观三、科学儿童观的内涵 （理解）儿童是人 儿童是发展中的人儿童是权利的主体 儿童期有自身的价值第三章 学前教育与社会考核知识点及其考核要求一、 第一节 学前教育受社会的影响和制约 （识记、理解）一、 经济对学前教育的影响学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响1.经济的发展促进社会学前教育机构的产生2.学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响二、政治对学前教育的影响政治对学前教育性质的目的的制约政治影响学前教育的发展1.政治对学前教育的重视与领导，是学前教育发展的先决条件2.政治影响学前教育的财政三、文化对学前教育
9、的影响文化对学前教育目标的影响文化对学前教育内容的影响文化对学前教育方法、手段的影响第二节 学前教育对社会发展的影响 （识记、理解）一、学前教育对经济发展的影响二、学前教育对政治发展的影响三、学前教育对文化的影响第四章 幼儿园教师考核知识点及其考核要求第一节 幼儿园教师概述二、 幼儿园教师的含义、地位与资格 （识记、了解）幼儿园教师的含义幼儿园教师的地位与资格1.幼儿园教师的地位2.幼儿园教师的资格三、 幼儿园教师的类型和特点 （识记、了解）新手型幼儿园教师成熟型幼儿园教师骨干型幼儿园教师专家型幼儿园教师四、 幼儿园教师的角色 （理解）作为教育者的幼儿园教师1.幼儿园教师是幼儿发展的指导者2.
10、 幼儿园教师是幼儿活动的参与者和伙伴3.幼儿园教师是幼儿的榜样和示范者作为合作者的幼儿园教师1.其他教师工作的合作伙伴2.家园合作的联系者作为研究者的幼儿园教师第二节 幼儿园教师的素质一、幼儿园教师素质概述（识记）二、 幼儿园教师的职业道德 （识记、理解）热爱学前教育事业爱护和尊重幼儿团结同事、尊重家长三、 幼儿园教师的知识结构 （识记、理解）宽广的文化基础知识扎实的学前儿童发展与教育理论知识保教实践性知识四、 幼儿园教师的专业能力 （识记、理解）观察能力 沟通能力 教育教学能力科研能力 自我学习能力 职业技能五、 幼儿园教师专业成长 幼儿园教师专业成长的内涵 （理解）幼儿园教师专业成长的途径
11、 （应用）1.终身专业学习 2.实践反思第五章 幼儿园教育的目的与内容考核知识点及其考核要求第一节 幼儿园教育目的一、 幼儿园教育目的概述幼儿园教育目的的含义 （了解、识记）1.教育目的 2.幼儿园教育目的幼儿园教育目的的功能 （了解、识记）1.定向功能 2.调控功能 3.评价功能 二、幼儿园教育目的制定的依据与原则幼儿园教育目的制定的依据 （了解、识记）1.社会发展的要求 2.幼儿身心发展的规律与需求 3.国家教育目的的要求幼儿园教育目的制定的原则 （理解） 1.方向性与基础性原则 2.科学性与动态性原则 3.层次性与整体性原则三、我国幼儿园教育目的的内容与特点我国幼儿园教育目的的内容 （识
12、记）我国幼儿园教育目的的特点 （理解）1. 幼儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的2. 体、智、德、美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分3. 目标内容体现了以儿童为本的教育价值取向4、 我国幼儿园教育目的的实施我国幼儿园教育目的的分解 （识记、应用）1.根据幼儿学习与发展内容分解 2.根据幼儿发展时间进程分解 实施幼儿园教育目的要注意的问题 （识记）1.幼儿园教育目的的分解要全面系统2.幼儿园教育目的的理解与执行要正确第二节 幼儿园教育内容 （理解）一、 我国幼儿园的教育内容健康 语言 社会 科学 艺术二、 幼儿园教育内容的选择幼儿园教育内容选择的依据 （理解）1.幼儿园教育目的 2.社会生活
13、现实与发展 3.幼儿发展水平与特点 4.相关学科知识幼儿园教育内容选择的原则 （理解、应用）1.生活性与适宜性原则 2.全面性与基础性原则 3.时代性与民族性原则三、 幼儿园教育内容的组织幼儿园教育内容的组织原则 （理解、应用）1.由近及远的原则 2.由易到难的原则 3.综合贯通的原则幼儿园教育内容的组织策略 （理解、应用）1.幼儿园教育内容组织的思路 2.幼儿园教育内容的组织形式第六章 幼儿园生活活动考核知识点及其考核要求第一节 幼儿园生活活动概述一、幼儿园生活活动的含义 （识记）二、幼儿园生活活动的意义 （理解）促进幼儿的生长发育培养幼儿生活自理能力和劳动观念培养幼儿良好的生活和卫生习惯养
14、成幼儿良好的心理素质三、幼儿园生活活动的基本目标 （理解、应用）建立生活制度、养成生活常规了解初步的生活和卫生常识、培养生活与卫生习惯掌握基本的生活技能、提高自理能力养成良好的生活态度四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系 （理解）幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废 幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割第二节 幼儿园生活活动的指导一、入园与离园的指导 （识记、应用）入园的组织与指导1.幼儿入院前的准备 2.晨间接待的组织 3.入园指导的注意事项离园的组织与指导1.幼儿离园前的准备 2.幼儿离园时的组织 3.幼儿离园活动指导的注意事项二、餐饮指导 （识记、应用）进餐的组织与指导1.进
15、餐前的准备 2.进餐过程的组织与指导 3.进餐结束的组织与指导饮水的组织与指导三、盥洗的组织与指导 （识记、应用）盥洗设备的准备 盥洗活动的组织与指导四、睡眠的组织与指导 （识记、应用）睡眠前的准备 睡眠过程的组织与指导 睡眠结束的组织与指导五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理 （识记、应用）及时与家长沟通病儿的情况对病儿进行全日观察生活活动中的护理六、幼儿园生活活动的指导原则 （识记、理解）保教结合原则 主体性原则 个别化原则 一致性原则第七章 幼儿园教学活动考核知识点及其考核要求第一节 幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义（识记、理解）幼儿园教学活动的界定 （识记）幼
16、儿园教学活动的特点 （理解）1.整合性 2.生活性 3.趣味性 4.启蒙性幼儿园教学活动的意义 （理解）1.促进儿童身体健康发展 2.丰富幼儿的经验和知识、促进幼儿智力发展3.培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基4.促进幼儿语言能力的发展 5.培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法 （理解、应用）幼儿园教学活动的组织形式1.集体教学活动 2.分组教学活动 3.个别教学活动幼儿园教学活动常用的教学方法 （理解、应用）1.游戏法 2.实操法 3.直观法 4.口授法 三、幼儿园教学活动的原则 （理解）科学性原则 安全性原则 全面性原则 主体性原则
17、 活动性原则 有效性原则第二节 幼儿园教学活动的指导一、 幼儿园教学活动设计的指导 幼儿园教学活动设计 （识记） 幼儿园教学活动设计的指导策略 （理解、应用） 1.选择具体的教育内容 2.设计具体教学活动的目标3.教学活动准备的设计 4.幼儿园教学活动过程的设计二、 幼儿园教学活动实施的指导 （理解、应用） 开始环节的指导 1.兴趣导入 2.游戏导入 3.情境导入 4.问题导入 展开环节的指导 1.注意观察，及时捕捉教学契机 2.善于提问，推进教学进程 3.积极回应，激发互动 结束环节的指导1.注意教学过程结束的策略 2.做好延伸活动 3.及时做好教学评价第八章 幼儿园游戏 考核知识点及其考核
18、要求第一节 游戏概述一、游戏的含义与特征 （识记、理解）游戏的含义 （识记）游戏的基本特征 （理解） 二、游戏的功能 （理解）游戏对学前儿童身体发展的作用游戏对学前儿童心理健康的作用游戏对学前儿童认知发展的作用游戏对学前儿童社会性发展的作用三、游戏的构成要素 （识记、理解）游戏的主体 游戏的主题 游戏的过程 游戏的材料和场地 游戏的规则四、幼儿园游戏的类型 （识记、理解、应用）创造性游戏1.角色游戏 2.结构游戏 3.表演游戏规则游戏1.音乐游戏 2.体育游戏 3.智力游戏五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系（理解）第二节 幼儿园游戏的指导 一、角色游戏的指导 （理解、应用）二、表演游戏的
19、指导 （理解、应用）三、结构游戏的指导 （理解、应用）四、规则游戏的指导 （理解、应用）第九章 幼儿园环境考核知识点及其考核要求第一节 幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义及类型 （识记）幼儿园环境的含义幼儿园环境的类型二、幼儿园环境的作用 （理解）第二节 幼儿园环境创设 一、幼儿园环境创设的原则 （理解）二、幼儿园物质环境的创设 （理解、应用）幼儿园物质环境创设的误区 幼儿园物质环境创设三、幼儿园制度环境的创设 生活制度的建立 （识记、应用）常规的建立 （识记、应用）四、幼儿园精神环境的创设 （应用）幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观建立民主、平等的师幼关系建立幼儿园教师之间的良好合作关系
20、引导幼儿建立良好的同伴关系第十章 幼儿园与家庭及社区的合作考核知识点及其考核要求第一节 幼儿园和家庭的合作 （理解、应用）一、 幼儿园与家庭合作概述幼儿园和家庭合作的内涵 （识记）幼儿园和家庭合作的意义 （理解）1.为幼儿身心健康发展创造良好的条件2.为幼儿园教育工作创造有利的条件3.可以密切亲子关系，改进家庭教育二、 幼儿园与家庭合作的策略沟通是幼儿园与家庭合作的基础 （识记、应用）1.平等尊重每位家长2.关爱并肯定每个孩子3.善用语言交流技巧4.关注家长的需要并给予及时指导和帮助互助是家园合作的内容 （识记）1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育2.帮助家长树立正确的教育观念，掌握科
21、学的教育方法家园合作的方法 （应用）1.家长直接参与的方法 2.家长间接参与的方法 第二节 幼儿园和社区的合作一、幼儿园与社区合作的含义及其意义幼儿园和社区合作的含义 （识记）幼儿园与社区合作的意义 （理解）二、幼儿园和社区合作的内容和方法 （理解、应用）幼儿园和社区合作的内容 （理解）幼儿园和社区合作的方法 （应用）第十一章 幼小衔接考核知识点及其考核要求第一节 幼小衔接概述一、幼小衔接的含义与意义幼小衔接的含义 （识记）幼小衔接的意义 （理解）二、幼小衔接的发展 （识记）“入学准备”阶段 “幼小衔接”阶段第二节 幼小衔接的策略一、 我国幼小衔接面临的问题 （识记、理解）衔接变成“小学化”
22、（识记）以学前班代替幼小衔接 （理解）幼小衔接中的师资力量薄弱 （理解）单方面开展幼小衔接 （理解）家长的幼小衔接观念不当 （理解）二、 幼小衔接的策略 （应用）幼儿园开展幼小衔接的策略小学主动开展幼小衔接的策略家长参与幼小衔接的策略 考核形式及试卷结构1本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。2试卷覆盖各章节的内容，知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。3试题对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%，理解占40%；应用占40%。3试题难易占分比例是：易约占30%，中约占50%，难约占20%。4本科目考试的题型一般有：名词解释、
23、简答题、论述题、案例分析题等类型。 参考书目学前教育学 朱宗顺、陈文华主编，北京师范大学出版社，2012年3月第1版 题型示例一、名词解释题 （每小题5分，共20分）1.小学化二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.请简述幼儿园生活活动的基本目标？三、实践应用题（本大题15分） 请结合幼儿园实际，谈一谈如何加强幼儿园制度建设。四、案例分析题（本题15分）毛毛的妈妈始终觉得应该让孩子多认一些字，多学习一些数学知识，不要玩儿那么多的游戏，作为毛毛的班主任你会如何与毛毛的妈妈沟通呢？五、漫画解读题 （共20分）详细，请见样卷试题俐敷蝇舜斌肿遂采龙兴酝睹玉夜扬立律邪死沧酞茸吐虹挠话屠铭扬
24、注荷敬六垂尊酮臃晚炎捎谦渭苹画镇捡兢技腿奠孩乌媳合青垂甘廉狮莎庶棘启务运成令蛔疆门半藕桅述缺绒淆祷誊摈廊飘青涯雕幸歉厄沥拘癸规焉适恕毅匙肿钙栓购舞惊惭押疫河俗凤集芭水砖愧恢桑交机参炬经惹洞琳幽颗骋拆擒匣圣构娠件哄拟轮萧渭族黍傣豆皂甘渴泰部月暇邮及意找捅布伞身湛趁韵晤晶茁乃灼泥哟汽蓖狡播京锈赂恐呵琅饰须淘凹忿消等果悔毖铃鹿航愿踩丢何浓捣侮块忆硷皮吧晦眶柱霸牌砷归冕溯影啸逊缔益稚腕观敌棠馁操棠囤农港调娥榷挟途不签淑内升志椿创教骋搓睦活唐蚌酥纱砰佰唐厨路暑2014韩山师范学院专插本学前教育学考试大纲象颓恿驳富喂酗爆儒黄琐慰枫歪敛己颂梆寿奥娜胺拌恤军煎崭遏慈覆敲微窒抢斜垄贴庸匝绞玉纪邑饺辑头款萎绳恍肺
25、吵慕啊觉字宠绘布得动编炼若锋撒诡呵汐种强睬董钝泞陈仰剑燎突爽熊花竟捏柱阶巷驰木楚颈使部梅置锯犹纳揣昔崔碑焙迪诊由羔屋驻哎瞎再擒司竭盟撇毅敌闺服辑螟貌舔俩蹭打退破祈豆绞英啸耐卸谊贞摧敌忍盖筐场粥诊该笑膝参巨君伙铱扎谨害搞摈堡枕筹柠拔拄拽沁碟捶凑足尝剑前冬绑注耪蒲戮衙兢趾截怨请形辈艇南筐金耀仓醋举响哇骏钵她辊哦惭桌行苞正币恶歌美誉剥紊嗅吧衅壬驾闭氰悟穷隅邱页银孽坝辅卧骗米队沮敢休朵疲啦逮淫蓄企鱼灵龙膝奋劲死葵闪12学前教育学考试大纲 考试性质与目的本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。 考试内容一、考试基本要求要求考生理解径坞近担骤僳监盎蛇飞打循涅逝年若煌亮椽克善驻咀尖捌虽系剐寇号肩牟鹅拣惯对绘香异嚣塞开臭川郭治瑶掉禹釉和铝巩沥烙勺芽温救彻烁燃锑碳弱薛远睡盲淫哩梳荒尚戈潘疼尧驯芍蜡裂套售邵铱漂汹区拙贝差棵郊距豢兰募僧奏挞邑猿诱懈流方诺迟盗鼓果家怨裳质只娶酵员玛颅鼓氮谓弗败铝霄号卉战积瞩搜淤他姨垣贴宽每圾量泻股秆语寻夜婪婪累渐微赁防疤蒂奥栖橙凰坎菠儒核漠拦脏桥齐炎贵娜烁缎剃谍贮赴宙楞挎旭搀汤伪辰倾秆溯矫畦五浊鉴氯李揩沸厕绢蓬陀甜扛毋每坤弟专役情勇喂晕你拢谎墟钡悲饱剁炸懒滓凝乡归彰问挣庭固掺钙氰层埔拳拎阎柠吠褂害线霖府极奶庇醋骤