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1、20以内的进位加法 9加几（第一课时）【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能准确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作水平。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，准确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件、例题贴图、复习卡片。学具：圆片、练习本 【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：宝贝儿们，咱们鸭江小学高年级的大哥哥大姐姐们前些天代表我们鸭江小学参
2、加了武隆县学生运动会。今天，老师也带咱们一年级的小朋友去看看，想去吗？生：想！师：但需要闯关才能够拿到入场券。小手准备（举手手势），准备到位。1 第一关：谁是神算手。（卡片出示10加几的加法）101 102 103 104 105106 107 108 1092.第二关：口答谁最棒。（拍手游戏复习2、4、5、8，9等数的组成）师：恭喜孩子们！你们用已有的数学知识顺利拿到了入场券。二、自主参与，探索新知1观察主题图。师：让我们赶紧到运动场上去看看吧！师：瞧！你都看到了什么？生：.师：对，还有小服务员在送水，孩子们观察得真仔细。2 教学例2。 （1）理解题意，并列式 师：（贴图在黑板上）一起观察箱
3、子里面有几瓶水（9瓶）？外面有几瓶水（5瓶），要求一共有多少瓶水应该怎么列算式？生：9+5=14师：9+5（板书），等于14(瓶)？有不一样的答案吗？（2）看图说算法师：请13瓶的说说你是怎么算出来等于13瓶的？有补充吗？怎么出来等于14瓶的？9、10、11、12、13、14接着数先拿一瓶放进箱子里就是10瓶（课件演示），再加上箱子外面剩下的4瓶，10+4等于14.追问：为什么要先拿1瓶进箱子呢？这1瓶是从拿里拿出来的？师：这种方法把9加几转化成了以10加几，算起来更简便了。你们也会这种方法吗？ （3）摆圆片，说算法。同伴助学：师：用圆片代替水瓶，摆一摆同桌一起摆圆片，边摆边说，（先再）收学具
4、。学生上台板演，汇报。（4）梳理方法师：宝贝们，现在没有矿泉水瓶，也没有圆片，你还能算算吗？怎么算的？生答师板书画思维图：把5分成1和4，1和9合起来凑成10，再加剩下的数4，10414。像这样先凑十再计算的方法叫凑十法。（板书：凑十法 ）（5）分9师：孩子们很聪明，自己学会了用凑10法来计算，让我们唱儿歌庆祝一下吧。生：一九一九好朋友五五凑成一双手。师：五五凑成一双手，说明五和五也能够凑成（10），那这道题除了从5里分1个和9凑成10之外，你还有不一样的方法吗？生：把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14.师：答案是一样的，孩子们，你们认为这种方法能够吗？师：不管是分5还是分9，目的
5、都是要先凑十，再加剩下的数。3个体自学：教学例1。师：如果箱子里的矿泉水是9瓶，外面现在变成3瓶了，又该怎样列示。指名列式，板书“9 3 ”师：都等于12吗？我不服，凭什么说9+3等于12呀？谁来说说是怎样算的？抽生回答，师相机课件演示。师：咱们班的孩子不但算得对，而且说得很好！那你们能像老师这样写一写吗？生在练习本上写计算过程。指名板演。小老师讲过程。师：有和他不一样的写法吗？如果有，就请生说师板书，再对比，发现分3是从3个里分1个和9凑成十，分9要从9里分7个才和3凑成十，是分1个方便还是分7个方便？归纳出上一个例题中两种分法都比较方便，是因为它是加5，五五凑十。做进位加法时，一般采用“看
6、大数，分小数”的凑十法更简便。（板书“看大数，分小数”）如果没有，就问为什么不愿意从9里分几个出来和3凑成十呢？师：以后我们计算的时候就要注意：“看大数，分小数，凑成10，加剩数。”师：孩子们真不简单，通过看图、摆圆片，同桌交流，学会了9+5，9+3的计算方法，这就是我们今天要学的“9加几”。（板书课题）宝贝们在学习过程中用数学知识解决了运动会上送水的问题，下面让我们接着注重运动会。3、 巩固新知，寻找规律1. 练习十三的第一题。 课件出示：（语音）下面将举行运动会的第二项，踢毽子和插红旗比赛，请鸭江小学的小朋友为大家准备好毽子和红旗。师：准备多少毽子和红旗呢？请孩子们轻轻打开数学书第72页，
7、完成练习十三的第一题：先圈十再计算。 学生独立完成，然后展示，说算法。 师：如果老师把图片去掉，你能完成吗？课件出示思维图。2. 练习十三第2题。学生独立完成，然后集体订正。师：你发现了什么规律？3. 接力游戏。课件出示：（语音）欢迎来到接力赛现场，接下来将要进行的是一年级50米接力赛，请鸭江小学的小朋友做好准备。师：准备好了吗？孩子们加油！4.总结规律，提升延学引导学生观察得数的特点： （抽学生回答）911092119312 941395149615 971698179918师：这些算式都有什么共同点？生：.小结：（1）结果都是十几。 （2）得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿
8、去了（和“9”凑成10了）？凑十法让我们9加几的加法变得这么有趣，你现在能又准又快地计算9加几的加法吗？练习运用四、全课小结，完善新知 课件出示：（语音）我宣布本次运动会获得第一名的是鸭江小学。师：孩子们，你们不仅是运动场上的体育健儿，更是数学学习的小能手，小能手们，今天我们学了什么呀？解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9110，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。老师有理由相信未来的数学家就在咱们班上！板书：9加几凑十法：看大数 分小数 凑成十 加剩数图9+5 9+5 9+3