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1、18 将相和教学目标：1、理解7个生字，会写9个生字。准确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：把握3个故事之间的内在联系。教学准备：1、 有条件的同学能够课前了解一下战国的历史以及作者司马迁的简况。2、 制作课件。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、理解7个生字，会写9个生字。准确读
2、写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2、初读课文，了解内容，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系。教学过程：一、揭示课题，引发学习兴趣1、今天，我们一起来读一个流传了千百年的故事，故事发生在战国时代。板书课题：将相和 2、看到课题，你们想知道什么？（“将”是谁？“相”是谁？“和”是什么意思？他们之间发生了什么事？）请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。二、自读自悟，了解故事内容提出自学课文的要求：1、默读课文，自学生字词。2、画出课文中的
3、生字词语和成语，联系上下文大致理解所画词语的意思。3、把课文读准确、读通顺，了解课文的主要内容。4、提出自己感兴趣或不懂的问题，准备和同学讨论。三、检查自学，集体汇报交流1、指名读课文，分三个同学：（1）读第1-10自然段；（2）读第11-15自然段；（3）读第16-18自然段。2、读后评议，正音，指导认清字形。（可采用“以熟带生”的方法掌握字形。如“璧”与“壁”、“允”与“充”、“侮”与“悔”、“颇”与“波”） 3、试说说对词语的理解。无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。理屈：理亏。绝口不提：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中
4、间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。渑池：地名，在今河南渑池县境内。示弱：表示比对方软弱，不敢较量。抵御：抵挡，抵抗。推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等。）瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。缶：古代一种瓦质的打击乐器。攻无不克：攻城夺池，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗。负荆请罪：负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。理直气壮：理
5、由充分，说话有气势。能耐：技能，本领。4、读读课文中的四字词语和成语并实行积累：无价之宝、理直气壮、大大方方、客客气气、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力。5、“将”是谁？“相”是谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）6、概括故事的主要内容。课文写了哪几个小故事？用合适的小标题来概括。（本文讲了三个小故事，可用“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”来概括。“完璧归赵”写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。“渑池之会”写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。“负荆请罪”写廉颇负荆请罪，将相和好。这篇课文通过完璧归赵
6、、渑池之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的经过。7、简单介绍历史背景。将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”（或“负荆请罪”）三个故事组成。“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来
7、鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧
8、失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元
9、前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。8、思考：每个小故事发生的原因和结果是什么？这三个故事之间有什么联系？课文的第一句话和三个故事又有什么联系呢？（第一个故事的结果是第二个故事的起因，即蔺相如完璧归赵立了大功，才会有渑池之会的随行；第二个故事是第一个故事的发展。前两个故事的结果又是第三个故事的起因，即蔺相如连立奇功造成廉颇与之失和；整个故事的起因则是课文第一句所讲的“战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。）9
10、、学生质疑问难，简单的由学生当堂解决，较难的留待进一步读书讨论解决。四、布置作业1、熟读课文，抄写字词。2、你最喜欢文中的哪个人物？想想为什么喜欢？第二课时教学目标：1、理解课文内容，通过读、议、辩、演等方式感受蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质，感悟廉颇勇于改过的精神，并从中受到启示和教育。2、 有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。3、适度拓展，激发学生阅读名著的兴趣。教学过程：一、抓住关键问题，直奔课文重点，激发阅读兴趣 1、谈话引入上节课我们初读了课文，了解了当时的历史背景，知道课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个小故事，
11、写出了将相之间由不和到和好的经过。这节课我们深入理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，体会人物的精神品质。2、快速浏览课文，找出造成将相不和原因的句子，用波浪线划出来。3、（指名读句子，课件出示）廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”同学们，读读这段话，想想廉颇说这些话时心里是什么滋味？（嫉妒、很不服气）你是从哪里体会到的？（他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。）“爬到我头上去了”指的是（由上大夫升为上卿。从“爬”字可以看出，廉颇觉得赵王轻视他而偏爱蔺相如，他对赵王和
12、蔺相如都很不满。）4、（课件出示）廉颇不服，认为自己得到重用，靠的是( 自己立下的赫赫战功 ),而蔺相如得到重用靠的是( 一张嘴 )。还因为蔺相如在（完璧归赵）中立了功，在（渑池之会）上又立了功，职位比廉颇高。你能把廉颇那种不服气，一肚子的不满读出来吗？试一试。读后评议。（我们走进廉颇的内心世界去理解他，就能把课文读好。）谁再来读读？指名读，齐读。二、学习课文故事，感受人物形象，体会美好品质 1、蔺相如立功，靠的仅仅是一张嘴吗？先请大家自由读读“完璧归赵”的故事，把描写蔺相如语言、行动的句子划出来，仔细揣摩，体会蔺相如有怎样的精神品质。2、交流汇报。故事一：完璧归赵学生汇报交流，尽量让学生来讲
13、述，教师只出示重点句子。(1)这块璧有点小毛病，让我指给您看。（蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上前阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认还不还比，还会指责蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。）（2）课件出示重点句：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一
14、块儿撞碎在这柱子上！”“理直气壮”是什么意思？（理由充分，说话有气势。）蔺相如的理在哪里？质疑：蔺相如会不会真的撞碎这块璧？（蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。）板书：机智勇敢 谁来读读？指导读，男生齐读。（3）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。（在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。）（4）到了举行典礼那一
15、天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，只好把它送回赵国。） （5）“完璧归赵”这个故事具体描绘了蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。其中最精彩的是第8、9
16、自然段的描写，老师请两位同学来读读，大家用心体会蔺相如的崇高品质。（6）教师小结。刚才，我们是怎样学习完璧归赵这个故事的？我们先自由读课文，然后画出描写人物的语言、行动的句子，品味人物的品质。（读画品）下面我们仍旧按这种方法学习后面两个故事。故事二：渑池之会在“渑池之会”这个故事中，你又从蔺相如的言行中体会到他怎样的精神品质呢？四人小组合作，讨论交流汇报。(1)课件出示重点段：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”(2)我们来体会一下当时的场面和蔺相如的心情
17、。看看括号里可以加上什么词？课件出示：蔺相如( )说 ：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” （生气、怒气冲冲、怒发冲冠、咬牙切齿）老师导语激情，引导学生齐读，读出蔺相如为了维护赵国的尊严，临危不惧的精神。(3) 蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放
18、赵王回去。）故事三：负荆请罪是啊，蔺相如维护了赵王的利益，维护了赵国的利益，你说这仅凭一张嘴能做到吗？他该做上卿吗？将相风波也由此而起，就有了“负荆请罪”这千古佳话。谁来抓住最后的机会说一说蔺相如立功是不是仅靠一张嘴？(1)课件出示重点句：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”你怎样理解这段话？（这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和
19、，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。）板书：顾全大局(2) 指导感情朗读，体会人物特点。(3)引导找其他句子体会行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。（4）在对待蔺相如的态度上，廉颇开始是“很不服气”，后来又觉得“真不应该”，这是为什么？教师点拨： 因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却
20、居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于认错、知错就改。出示“负荆请罪”画面，观察想象：廉颇到蔺府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合课文情理即可。）请将当时的情景写在小练笔本上。学生练笔，约十分钟，然后指名读所写片段。学生齐读“负荆请罪”一节。三、感悟人物形象，总结写作方法1、通过课文的学习，说说你喜欢哪个人物，为什么？（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根
21、据人物的性格特点说明理由。）2、“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事之间有什么联系？本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物的语言、行动，来刻画人物的性格特点，我们在平时的写作中也可以运用这种方法。四、拓展阅读赞诗，激发阅读兴趣1、齐读赞颂廉颇和蔺相如的古诗。赞蔺相如 赞廉颇秦庭搏命发冲冠， 回车示弱总心安，便使枭雄气血寒。 谁识负荆低首难。为问书生真本色， 真是将军胸胆在，千秋莫作等闲看。 始留佳话后人看。2、本文是根据史记廉颇蔺相如列传改编的，史记是我国古代一步很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的任务，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后
22、“资料袋”），同学们今后可以去读一读原著。希望同学们走进历史，在历史中明理，在明理中睿智!3、布置作业（1）在综练本上抄写自己喜欢的词语或句子。（2）练习分角色、有感情地朗读课文。板书设计：将相和完璧归赵 将： 知错就改不和 和 顾全大局 负荆请罪 相： 机智勇敢负荆请罪片段描写：廉颇脱下战袍，背上荆条，双手抱拳，单脚跪在地上，说：“请蔺相如先生原谅我，我愿让先生用荆条责打我。”蔺相如连忙扶起廉颇，激动地说：“将军，快快请起，你言重了。”廉颇站起来，低下头，惭愧地说：“先生，真是对不起啊，以前我那样说你，心胸很狭窄，不好意思啊，让你受了很大的委屈。”蔺相如听了，心里很是过意不去，觉得反正这件事
23、自己已经不放在心上了，将军还这样说，毕竟将军也是个大人物啊，今日却给我下跪，真不是滋味啊。蔺相如说：“将军，不要紧的，我早已忘记此事，从今以后，我们就是好朋友了，好不好？”“好，好，先生能够原谅我，真是太好了，今天晚上我们就好好喝一杯。”廉颇高兴地说。“好，今天晚上我们就不醉不归。”蔺相如豪爽地说。廉颇立马脱下荆条，跟蔺相如笑着去喝酒了。廉颇听到蔺相如所说的一番话，静下心来想了一想，发现是自己做错了，懊悔不已，决定去向蔺相如赔礼谢罪，请求蔺相如原谅。一天，廉颇找来一些荆条，解下盔甲，脱下战袍，背着荆条来到了蔺相如家。到了蔺相如家，他立刻跪在蔺相如门前，惭愧得不敢抬头。他拱着手说：“蔺上卿，罪臣
24、知道错了，请蔺上卿降罪责罚！”蔺相如吃惊地说：“廉将军这是为何？快快请起！” “不！”廉颇坚定地说，“往日罪臣嫉妒蔺上卿，为了自己的名誉而不顾国家安危，请蔺上卿责罚！” “哎呀！这是干什么？既然将军知道自己错了，改了就行了，何必这般请罪？你身为赵国堂堂大将军，当街下跪，成何体统啊？！”蔺相如一边说，一边扶廉颇起来。 “蔺上卿，你深明大义，为了国家的安危而不顾自身名誉，实乃舍小家而顾大家的英雄，罪臣佩服！卑职为自己从前的做法感到懊悔不已，请蔺上卿责罚吧！”廉颇说。“将军不要自称罪臣了，廉将军是赵国的大英雄，攻无不克，战无不胜，在战场上横扫千军，所向披靡。如今满口罪臣，有损将军名誉啊！”蔺相如说，“将军今天来我这负荆请罪说明将军也是深明大义之人，不如我们以后就和睦相处，共同辅佐赵王，保卫赵国，为赵国成就霸业！”“蔺上卿说得好！我们只要和睦相处，赵国就如虎添翼，文有蔺相如，武有廉颇，看其他国家还能不能隔三差五地骚扰我们！”从此以后，蔺相如和廉颇成为好朋友，它们同舟共济，共同保卫赵国。