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1、1、观潮教学设计一、教材分析：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。本课教学用两课时完成。 二、教学目标： 1理解7个生字，会写13个生字。准确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首 东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、 依旧、恢复”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4感受大自然的壮
2、观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 三、教学重点、难点： 教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的相关语句，想象课文描绘的大潮景象。 四、教学资源准备： 1、课前，鼓励学生查阅相关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。2、自制课件、拓展阅读资料。 五、学习者特征分析： 绝大部分学生没有见过钱塘江大潮，但课文语言生动形象、让人有身临其境之感，所以，教学时不但要引导学生利用课文插图感受钱塘江大潮的美，更要通过多种形式的读让学生与文本对话，在读中感悟钱塘江大潮的雄伟、壮观、奇特。六、教学策略： 通过自编的语段、小游戏等协助学生理解生词、准确读写生字；按照
3、初读研读赏读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。 七、教学过程 第一课时教学目标：1、理解7个生字，会写13个生字。准确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、整体感知课文，了解课文的写作顺序。教学重难点：重点：理解7个生字，会写13个生字。准确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。难点：能准确
4、书写“罩、薄、昂、蒙”四个字，并积累文中出现的多音字。 教学过程： 一、导入新课（2分钟） （出示幻灯片1）“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。（出示幻灯片2）同学们看，这是几张关于钱塘江大潮的图片。今天我们学习观潮这篇课文，看看课文是怎么介绍钱塘江大潮的。（板书课题，学生齐读课题） 设计意图：简介钱塘江大潮，激发学生学习课文的兴趣。二、检查预习（3分钟）1、同学们预习了课文，知道钱塘江大潮被称为什么吗？（出示幻灯片3），解释“奇观”的意思。2、它为什么会被称为天下奇观呢？说说你课前搜集到的资料。3
5、、（出示幻灯片4）同学们看，这是钱塘江在地图上的位置,从它流经的周围地形我们就知道它为什么那么壮观了。设计意图：大致了解钱塘江的位置及形成原因，并培养学生搜集整理资料的习惯。三、初读课文，整体感知（5分钟） 1、自由读课文，同桌之间能够交流不明白的词句。教师要持续巡视指导读书的方法。 2、（出示幻灯片5）指名读一读老师自编的一段话（其中包括了课文中的生字词语），检查是否读得准确流利、正音。3、从这几句话中你知道了什么？（观潮的时间、地点；大潮的壮观美丽、课文的写作顺序）板书：潮来前潮来时潮退后 设计意图：注重交流预习情况、在整段话中同时感知课文内容和生字，提升课堂效率。 四、理解生字，准确书写
6、要求会写的生字。（10分钟）1、（出示幻灯片6）同学们看，刚才躲在句子中的一些词语朋友又单独出来和大家见面了，你们还理解他们吗？一起叫出他们的名字吧！2、老师来说你们来猜我说的是哪个词语，好吗？（1）指像笼子似的罩在上面。（笼罩） （2）像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。（屹立） （3）用来形容人的声音很大，场面喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸） （4）山峰倒塌、大地裂开，只发出非常大的声音。（山崩地裂）（5）“好像”的近义词（犹如），“隐隐约约”的近义词（若隐若现） （6）指时间很短，我们说（霎时）；指风声很大、浪声很大我们说（风号浪吼）强调多音字“号”；指又像从
7、前一样我们说（恢复）3、（出示幻灯片7）这些词语你们能补充完整吗？4、（出示幻灯片8）生字宝宝从词语中跳出来了，一起来认一认他们！（齐声拼读生字）5、（出示幻灯片9）你发现还有哪几个字也和“风号浪吼”中的“号”一样是多音字？6、（出示幻灯片10）提醒并范写部分生字的写法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。学生练写。 设计意图：通过多种形式的活动理解词语，提高识字效果。 五、拓展阅读（10分钟）1、（出示幻灯片11），提出阅读要求。2、学生阅读，教师巡视，加强对学困生的指导。设计意图：拓展知识面，增大阅读量。六、小练笔（10分钟）1（出示幻灯片12），明确写作要求。2、学生自由写作，教师指导，分享写得
8、好的作品。设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。板书设计：1、 观潮潮来前潮来时潮退后笼罩 恢复罩 昂 薄 蒙第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，试着背诵课文第三、第四自然段，感受钱塘江的壮观气势。教学难点：边读书边想象画面，受到自然美的熏陶。教学过程：一、复习导入（2分钟）1、（出示幻灯片1）上节课我们学习了课文中的生字、词语，不知道大家还认识他们吗？开火车
9、读词语。2、课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的呢？（指名回答）设计意图：复习旧知，导入新课。二、精读课文，读中感悟（13分钟） 1、（出示幻灯片2）潮来前的钱塘江是怎样的景象？指名读“宽阔的钱塘江横卧在眼前早已人山人海。”这段话，通过“宽阔”、“横卧”、“蒙蒙的薄雾”这几个词感受钱塘江风平浪静，此时的静态美。2、 （出示幻灯片3）预设统领全文的问题：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？学生自由读课文第三、第四自然段，画出相关的词句。 3、师生交流对以上问题的理解。4、 （出示幻灯片4）钱塘江大潮的奇特表现在潮来时声音和形态都给人以听觉和视觉享受，另外，从课文中对观潮者的描写我们也能感受到
10、大潮之“奇”，非同一般！5、 你喜欢课文中的哪些句子？为什么？（出示幻灯片59，欣赏优美的句子）6、 （出示幻灯片10、11、12）比较句子 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。在头脑中展开想象，感受首钱塘江的雄伟浩大的气势。7、 （出示幻灯片13、14）钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？设计意图：抓住关键词句，通过反复的多种形式的读，使学生感受钱塘江的雄伟壮观。 三、学当小导游，背诵第三、第四自然段（5分钟）1、 （出示幻灯片15）练习有感情地朗读第三、第四自然段，读完后同桌之间互相介绍钱塘
11、江潮来时的壮观景象。可以用书上的原话，也可以用自己的语言，看谁说的更好！2、 （出示幻灯片16、17）这是两个小导游的发言，谁来和他们比一比？指几名学生上台展示，适时鼓励。3、 课堂小结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真是名副其实的“天下奇观”！ 4、（出示幻灯片18）齐读观潮这首小诗。设计意图：以读代讲，读中感悟，充分发挥学生学习的主动性。4、 拓展阅读（10分钟）1、 出示幻灯片19，学生按要求阅读。2、 巡视指导，帮助学困生。设计意图：增大阅读量，升华情感。5、 小练笔（10分钟）1、 出示幻灯片20，学生按要求写话。2、 巡视指导，帮助有困难的学生，分享好的写话。设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。板书设计：钱塘潮-天下奇观 潮来之前 壮观平静 由远及近 观潮 潮来之时 气势雄伟盛赞钱塘江潮潮来之后 余波汹涌