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1、 凡卡第二课时教学过程1、课文导入：同学们在课下搜集了很多关于契诃夫人物的生平资料，谁能告诉大家？你能说出小说的特点吗？2、整体感知课文.浏览课文，回答以下几个问题。谁能结合这几个人物，概括本文的内容？谁能用一个词来形容他的悲惨生活？ 课件出示： 凡卡茹科夫（主人公）康斯坦丁玛卡里奇（爷爷）阿里亚希涅（鞋匠、老板）学生：本文记叙了小凡卡偷偷给爷爷写信，告诉爷爷自己在鞋匠家遭受的虐待，想让爷爷把自己带回家的故事。学生：小凡卡的命运能够用“悲惨”一词来形容。（板书）3、读凡卡之“苦”，体会“悲惨”。速读凡卡信中的内容，找一找那些地方让你感受最深？（实施过程：3分钟以后，学生都找到了课文第八自然段描
2、写凡卡遭受老板、老板娘还有伙计的欺负情景，并实行了朗读，初步了解了凡卡学徒生活的悲惨。）指名学生朗读。师提问：你能从文段中哪些地方感受到这种生活的悲惨？（学生再读本段，意在指导学生实行深层次的阅读，读出感情。）师生交流：生：语段中用了“不知不觉、揪、拖、戳、捞”等词语，这些词的使用让人有一种身临其境的感觉，写得非常生动具体。师：分析得非常准确，那么这些说明了什么？生：说明凡卡生活是悲惨的，他在这里只有劳苦、孤独。师：你能把这凡卡的这种心情读出来吗？ （学生练读）生：朗读展示。师：放音乐，指名学生读（悲惨的音乐）生：配乐朗读。师：凡卡的悲惨生活仅仅是这些吗？能找出来吗？生：第10、15 自然段还
3、有体现。师：能读给大家听吗？生：读“.我原想跑回我们的村子去，不过我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应你，谁也不会来欺负您。”“我的生活没有指望了，连狗都不如！”师：（课件出示“我的生活没有指望了，连狗都不如！”一句。）反复读师：假如你是凡卡，你将怎样哀求爷爷带你回家？（实施方法：学生配乐朗读，读出回家的迫切和渴求之情）生：学生深情地朗读。师：莫斯科在凡卡眼中是什么样的？ （小组讨论交流，完成小诗，并有感情的读出来。） 师出示：在鞋匠的家里，他忍受着 ，忍受着 ，忍受着 但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但 ；繁华的莫斯科，有那么多东西，但 。在这 的圣诞夜，我听见，他 地叹了一口
4、气，我想 ！生：很深情地读出自己填的小诗。（5、品凡卡之“乐”，体会命运悲惨。师生交流：师：凡卡写信给爷爷时，回想自己家乡是怎样的？ 生：自己的家乡很美丽。 生：自己在那里很快乐。 师：谁能读一读？ 生：学生很快乐的朗读家乡美景一段。师：我们把它变成一首诗，配上音乐来读好吗？师：谁读？生：有感情的朗读。课件出示：天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。 那是个没有月亮的夜晚，不过整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟了，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。 天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的师：为什么凡卡会来城里打工？生：家里很穷，
5、爷爷没有房子住。生：他们去看圣诞树时也说明了这点：爷爷在冰天雪地里砍圣诞树被冻得吭吭得咳。师：但为什么凡卡现在回忆起来却那么有趣？生：这更说明了凡卡在城里生活的孤独、悲惨、痛苦。师：大家分析的非常好。 6、问心愿，表真情。 师生交流：师：凡卡的愿望是什么？生：希望爷爷把它带回家。师：凡卡的愿望能实现吗？生：能！（学生在对凡卡同情的基础上，说：“能”）生：不能。凡卡没有写清楚收爷爷的地址和名字，所以爷爷收不到信，就不会来接他。师：这位同学很善于读书思考。师：假如凡卡的爷爷收到了凡卡的信，凡卡的愿望能实现吗？师：读文章最好一段，告诉老师。 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，这在念他的信。生：自由读。生：不能，凡卡的即使回到爷爷那里，也不会有好的生活。师：你的理解很深刻。好的生活只能在凡卡的梦中。师：此时，同学们想说什么？生：那个社会太不公平，仅九岁的凡卡就遭受悲惨的命运，生：我感到今天我们生活的很幸福。要好好学习。师：你们真是懂事的孩子！7、布置作业：写一写凡卡以后的生活状态。