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1、感悟文本，真情倾吐一面五星红旗教学评析“眼睛是心灵的窗户”，一堂课中的亮点犹如人的眼睛，它的缕缕光亮能让整节课光芒四射，甚至能照亮每个孩子的心灵。一面五星红旗这节课，在师生、生生与文本交流对话中，她们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验升华文本。碰撞出无数思维的火花、激荡起层层叠叠情感的浪涛，如涌、如流，又如丝丝甘甜的泉水令每一位学生思绪万千而滔滔不绝坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。一、重情感一面五星红旗这篇课文主要写了一位他乡华人，宁愿忍受般饥饿也不肯用一面五星红旗去换得一个面包充饥，他的这份浓浓的爱国热情深深地打动了外国老板。教师针对课文内容利用课文表达特点，有感情地引导
2、学生感悟文本，以歌传情激荡了学生的心灵。 利用学习者的心理， 让学生在观察、想像在客观场合中国旗冉冉升起的动人场面，教师便在课堂上通过精彩画面，联系现实生活，让学生一次领略了五星红旗的尊严，为感悟文本中的他乡华人为什么不用五星红旗调换面包奠定了情感基础，使学习语文与生活现实融为一体。那般情感不也油然而升了吗？另外，教师表示对学习者学习情感的呵护，充分听取孩子们读课文中提出的疑问，再通过第 1页感悟文本中字里行间里所蕴含的他乡华人丝丝爱国情，教学中，是教师巧录的引导让孩子们大胆与文本、与同伴、与教师交流，孩子们学习有安全感，成就感，让学生真情得到尽情倾吐。学生的个性在情感飞扬中得以张扬。二、重感
3、悟语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。教学中，教师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景， 生动画面， 以此去感染学生。（例：如果此时，你是那位华人，你会怎么做？你觉得他应该怎么做？老板的态度为什么会发生如此大的变化呢？）学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了角色，便畅所欲言，表达出自己对文本中他乡华人一言一行的感悟，至于学习的方法，以读为本，读中悟语悟情，在探究中学生获得了知识和能力，学得轻松，这样的学习活动，提高了学生的语文素养与人文素养。第三，重积累学习语文规律总是存在的。 并给人更多
4、的自由。 在读课文时，整体感悟了解课文，再指导学生有层次地去读，读出当时当地那种感受，读出你的体会，直到读出自己的真情。重点抓住写他乡华人珍爱五星红旗的句子去感悟读，抓重点词读、联系，生活实际边想边读，将自己置身于文本中扮演解色去第 2页感悟读，反复读、慢慢嚼，细细品、深深悟。让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精神世界中，整个过程，为的是积累，积累语言，积淀情感，积累文化。在课堂接近尾声时，教师还请同学们在课文插图画批注上“你想对作者、他乡华人、对老板说点什么？”再度掀起高涨的热情，文本的语言与孩子们语言间架起了一道五彩斑斓的彩虹，在具体的语言训练中，学生库存的阅读积累随情感的变化一一被激活，同时对走向生活也有更多的感受。“重情感， 重感悟， 重积累”， 三大亮点让 一面五星红旗这堂课光芒闪烁，这是师生、生生间思维碰撞的火花，这是师生、文本与作者的情感交融的光芒：这光芒，架起了文本的语言与学生语言间的桥梁；这光芒引导同学们在语文学习中喜欢阅读，感受阅读的乐趣；这光芒更将引领同学们直面生活，在生活中追寻那一方纯洁的净土。第 3页