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1、Telephone课堂教学设计表章节名称 SEFC BOOK2 Unit 23 Telephone Lesson90&91计划学时1教学目标课程标准： 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）：第四学段：1012年级本节（课）教学目标：1. 知识与技能l 读课文“Telephones”,“The telephone in the office”和“Mobile phones”,学习并掌握生词l 利用教师所提供的网络课件实行自主学习，确切理解课文2. 过程与方法l 同过让学生上网查阅相关资料，并实行汇报，培养学会的英语综合使用水平3. 情感态度价值观l 培养学生团队协作精神学习 目标描述知识点编 号
2、学习目标具 体 描 述 语 句L90&91-1L90&91-2L90&91-31. 知识与技能目标：2过程与方法目标：3情感态度价值观目标：学生通过上网，自主查阅网络课件及相关资料，筛选信息，并对信息实行整理和重组，以书面或口头交流的形式，实现相关知识的建构。教师通过合理使用网络课件，协助学生完成对Unit 23 Telephone中Lesson90&91课文整体理解的任务，并通过介绍相关信息资料，拓展学生的阅读水平，培养学生的阅读技能，同时培养学生听、说、读、写的水平。A培养和提升学生的阅读技能，着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的水平。B进一步发展学生听、说、读、写的
3、综合语言使用水平。C鼓励学生发挥创新精神，把所学知识使用于实践中。培养学生的团队协作精神，实现资源共享。项 目内 容解 决 措 施教学重点1 学习课文。2 确切理解课文内容，对电话发展史有所了解。1 学生自学（查阅资料、上机操作），教师指导。2 课前预设问题，让学生自由分组搜集与电话相关的资料；课上交流讨论。教学难点讨论：通过对课文的学习和理解，利用所学知识和搜集的资料，就“中学生带手机到校是否合适？”用英语展开讨论。让学生四人一组先交流各自的观点，然后由其中一人实行汇集整理再与其他组实行交流。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间
4、媒体来源L90&91-1L90&91-2L90&91-3语言水平目标：水平目标：情感目标：网络课件：(文字、声音、图片、视频)其他相关资料网络课件：（表格、文字、图片、BBS）网络课件：（文字、演示文稿、DV短片）Lead-in新课导入Explanation of text课文原文、注释及朗读Related information相关信息以及其他学生自己课外查阅的资料Teaching tasks教学任务Task 1&Task 2(Answer the questionsFill in the blanks)Task 3&Task 4DiscussionShow students product
5、ionsB、EA、KA、HJ、KB、GHB、HFA、EG、F利用电影片段吸引学生注意，激发起学生学习课文的兴趣。掌握课文大意，了解课文的基本内容。积累与电话相关的知识，为讨论做准备。加深对课文的理解，培养学生的语言综合水平。培养学生搜集、整理信息的水平，同时培养学生的合作精神。 3分10分5分10分15分截取电影片段自制自制网上下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，准确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固
6、；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计Unit 23 TelephonesLesson 90 TelephonesLesson 91 The telephones in the officeMobile phones课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：Teaching tasks教师布置任务Begin开始 Lead in 导入新课(watch the video)观看电影片段Int
7、ernet网络Students do studies on the web by themselves using the courseware.学生利用课件进行自主学习Internet网络Students fill in a form of words after studying.学生完成自主学习后进行单词填空测试Internet网络Students study text on the web by themselves again to understand thetext clearly.学生自主学习,更深入理解课文Teachers help and supervision教师帮助与监
8、督Students answer the questions.学生回答问题教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构： Students explore information on the web by themselves.学生自主搜索信息Internet网络 BBSStudents have discussions about the use of telephones in daily life.学生讨论电话在日常生活中的用途Teachers help and supervision教师帮助与监督Some stude
9、nts make reports about their productions.学生展示作品，并进行评价Teachers evaluation and assign homework 教师评价和作业Students show their productions.学生展示作品Internet网络Students have discussions on the topic “Is it suitable for students to bring mobile phones to school?” 学生围绕“学生带移动电话到学校是否合适”的话题展开讨论教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学
10、内容和教师的活动 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容L90&91-1L90&91-2L90&91-3语言能力目标：能力目标：情感目标： Answer the questions:1. Why were telephones not popular at the beginning?2. Why were telephones expensive at the beginning?3. Why did you have to wind the handle before making acall?4. What did the telephone operator do?5.
11、What do you call a book containing all the customers telephone?6. What are satellites used for?7. Why are light signals better than electrical signals?8. What is a mobile phone?9. What is the difference between a mobile phone and an ordinary phone?10. What is a cordless telephone?问题情境讨论：In what way
12、might a telephone be useful for each of the following people?A. a doctorB. a factory managerC. a journalist虚拟情境讨论：What would you do in the following situations?A. A friend of yours is ill and you hope shell soon be recovered.B. You want to wish a friend good luck for an important exam.C. You want to
13、 find out if a friend is free to come to the cinema.D. Your TV set is broken and you want to ask the repair company to repair it.E. A pop star is going to hold a concert in the theatre and you want to book two tickets.F. You want to book a hotel room that youre going to stay for five days.G. Youve f
14、ound a person whom is wanted by the police and you want to report to the police.真实情境讨论：Do you think that its suitable for students to bring mobile phones to school?学生作品展示和汇报形成性评价1 针对课文所提出的问题，学生都回答得不错，可以看出学生通过自主学习已经确切理解了课文内容。2 问题情境和虚拟情境中相关问题的讨论中有的小组成绩不错，有的小组不太理想，但学生都受到一定的启发。3 真实情境的讨论由于贴近学生生活，气氛非常活跃，学生们都能积极表述自己的观点，讨论得比较全面。4 作品展示过程中学生的作品有优有劣，真实地反映出了学生水平。课堂上对作品所做的口头汇报也体现了小组成员之间的协作程度，达到了预期目标。