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1、探究交互式高中体育教学模式的实施途径2400字 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01 毕业摘 要 体育是重要的高中素质教育学科，我国学生体能和运动锻炼成为社会广泛关注的问题，因此给高中体育教学提出更高的要求。交互式体育教学模式符合新课程改革理念，能够改变传统体育教学低效、枯燥的弊端，提高体育教学的层次和效率。本文结合自身多年基层教学实践经验，针对交互式体育教学模式在高中的实施途径展开探究。关键词 交互式 高中体育 教学模式 实施途径 教学方法一、交互式高中体育教学模式概述交互式教学是符合体育教学本质的一种现代教学模式，与体育课程设置的目
2、的相一致，通过教师的讲解与师生互动、生生互动，在教学双方的相互呼应中实现教学相长，促进学生提升体育知识与技能，锻炼和开发思维与智慧，培养学生的创新思维，获得丰富和健康的情感体验，进而达到综合体育素养的持续进步的教学目的。交互式体育教学模式在高中阶段主要呈现出三方面内涵：师生交互、生生交互、体育实训和理论的交互。二、交互式高中体育教学模式的实施途径（一）真正落实学生本位教学观交互体现了教学的双向性，高中体育教师只有改变传统体育教学中的权威式灌输教学理念，真正将学生当作课堂的主人，围绕学生的兴趣、发展、特点、体能等情况进行教学设计，尊重学生对体育教学的反应、观点、质疑、建议，树立学生为本的教学理念
3、，才能将交互式教学模式落到实处，让学生从心理接受体育锻炼的重要性，愿意主动投入到体育课堂教学中，与教师、同学形成良好的交互和启发，养成终身体育锻炼的习惯。尤其是在近年来提倡“阳光体育”、“快乐体育”观念的背景下，高中体育教师应该不断学习先进的教学理念，在学生在快乐、轻松、平等、自由的教学氛围中，引导学生自觉主动地投入到体育活动中。（二）优化高中体育的教学内容教学模式主要为教学实体服务，要实现良好的交互效果，最好将授课班额控制在一定范围内，班级人数不能过多，教师才能对学生进行个性化指导和关注，及时掌握课堂动态。通常可以采取男女生分开教学，由两名教师分别授课，教师一方面要充分了解学情，另一方面能结
4、合男女同学不同的生理、心理发育特点进行精心的教学内容设计，有针对性地进行体育锻炼训练和体育热情的培养，例如男生重点开展足球、篮球等竞技性项目，女生多开设健美操、排球、羽毛球等相对舒缓的体育项目，提高交互式教学效果。在同一节体育课堂中，教师可以采取多元化教学策略，在统一教授理论和训练后，每节课给学生预留充分地自主运动时间，设置比较丰富的教学内容，让学生根据自己的兴趣和身体素质、特长等自由选择锻炼内容。因为这种课堂模式更加贴近学生的主观欲望与客观身体条件，符合因材施教的原则，能进一步调动高中生对体育课堂的积极性，形成较好的交互效果。（三）运用先进、恰当的体育教学方法体育教学水平与效果直接取决于教学
5、方法的选取，交互式教学模式的本质就是调动教学双边积极性，让课堂融洽互动，体育教师可以采取符合学情、生动灵活的教学方法达到高中体育交互实效。1.情境教学法。体育教师营造良好的教学情境，引起学生对课堂的参与兴趣，激发学生内心深处对自己身体机能的调整和锻炼欲望，例如健身操教学中，教师可以创设奥运会开场舞表演情境，诱发学生的交互心理，促进学生参与课堂的交互活动。2.小组合作锻炼法。交互式体育教学的重要主体是学生，体育教师根据不同的教学内容，结合学生的实际情况，可以将学生组成若干学习小组，让学生在和谐、轻松的课堂气氛中，相互配合与帮助，减少对体育锻炼的心理压力，在交流与互动中取长补短，增强团队协作意识和
6、社会交往能力。例如排球、足球等团体运动项目，教师组织各小组之间进行竞赛和比拼，教师对学生渗透公平、公正的体育精神教育，让学生学会适应竞争，在沟通与比赛中增进了解，获得健康、向上的情感体验。高中生个性基本形成，有自己对世界的独特看法与思维，通过体育交互活动训练，有利于构建良好的师生关系，产生对集体的认同感和归属感。（四）创新交互式高中体育训练思路高中体育教学课时较少，学生有课间操时间和体活课，体育教师可以充分运用这些时间作为交互式体育训练的辅助和补充，重视对高中生的课外体育锻炼和活动的引导与支持，例如将体育交互课堂兴趣小组延续到课外，让学生的业余生活更加充实和健康，通过体育锻炼减轻高中繁重的学业
7、负担；预留重点课堂项目在业余时间进行针对性训练，在课间休息时同学之间做加速跑、跳远、短跑训练等，配合体育交互式课堂的教学目标顺利完成；定期组织年级和班级之间的体育娱乐休闲活动或者比赛活动，如武术、健身操、乒乓球、跳绳、足球和篮球等，在游戏和竞赛中提升身体素质，增强班级凝聚力，循序渐进地养成热爱运动的意识和习惯。体育教师定期走进学生的课外活动中，参与学生的运动锻炼并进行指导，实现体育理论和实训的良好交互。综上所述，高中体育中的交互式教学模式体现了素质教育的宗旨，充分尊重了高中生在体育锻炼中的主体作用，让学生在体育课堂交互活动中提高了自主学习能力和创造力。体育教师应该精心探究适合本校学生实际情况的交互式学习模式，结合小组合作学习法、情境教学法等现代教学方法，潜移默化地培养学生正当竞争意识，在身体素质增强的同时，进行良好的心理素质训练，实现学生身心的全面健康发展与人格的不断完善。参考文献：1 王海永.体育课堂教学设计策略J.现代阅读（教育版）.2013（03）：34-35.2 郭荣美.新型体育教学模式与素质教育的培养J.现代阅读（教育版）.2013（03）：27-28.3 张亚乐.浅谈学校体育场地器材的管理J.现代阅读（教育版）.2013（03）：42-43.