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1、我和祖父的花园教案设计教学目 ：1、正确、流利、有感情地朗 文。背 “花开了，就像花睡醒了似的太阳也不知道 个”一段 文。2、 文，了解“我”在花园中看到的 心悦目的 物、植物， 行的充 童趣的活 ，体会作者童年的快 ，激 生活、 美好事物的情感。3、体会“借物抒情”写法的好 。4、 “蚱、韭、蝙”等4 个生字，会写“ 、蚱、 ”等 9 个生字教学重 点：在品 文字中感受作者童年生活的自由快 和祖父的 ，体会作者 童年生活的眷恋和 祖父的 念。教学 程：第一 一、 板 示 ：1、 同学 ，今天我 来学 12 我和祖父的花园 同学 ，同学 看本 的学 目 ， 愿意大声地 大家听听?2、 学 目
2、：(1) 正确、流利、有感情地朗 文。(2) 文，了解“我”在花园中看到的 心悦目的 物、第 1页植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐. 。(3) 体会“借物抒情”写法的好处。3、 指生读学习目标。4、 目标明确了，有信心达标吗?二、初读课文，整体感知。师：我们先来进行一场朗读比赛，请同学们自由读课文，4分钟后比谁读得最流利。1、 学生自由读文。2、 指生接读课文。其他学生思考课文主要讲了什么内容?3、 指生说课文主要讲了什么内容。三、出示自学指导 ( 一 ) ，完成第一次先学后教。1、师：同学们想一想，无论是在花园中玩耍的我，还是在花园中生长的植物，生活的动物， 都给你留下了怎样的
3、印象?生自由回答，师板书：自由快乐师：如果用课文中的话来回答，你认为哪句话最合适?生答，大屏出示句子：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么; 要怎么样，就怎么样，都是自由的。2、让我们共同走进祖父的花园，深入体会那份自由与快乐吧，出示自学指导( 一 ) 。自学指导 ( 一 ) ：请学们默读课文第15 自然段，从哪些描写中让你感受到了自由、快乐 ?写下你的体会，并带着体会读一读。第 2页(2 分钟后，比谁说得好。)3、学生汇报，大屏出示句子，指导朗读。4、大屏出示15 自然段，指生配乐朗读。5、体会借物抒情写法的好处。师：同学们，这篇课文是描写我童年生活的，作者为什么花这么多笔墨描写花
4、园的动植物呢?对写花园里的动植物自由自在，就是在写我的童年生活自由自在。象作者这样把人物的情感寄托在事物上，用事物来表达人物的情怀，这种写法就叫做借物抒情。我们在自己的习作中也可以用这种写法来表达人物的情感。四、出示自学指导 ( 二 ) ，完成第二次先学后教。1、 师：作者的童年生活又是怎样自由、快乐的呢?我们一起去看一看。出示自学指导( 二 ) ：自学指导 ( 二 ) ：请同学们默读课文第4-13自然段，想想从哪些描写中感受到了“我”的自由快乐的 ?旁注上自己的体会，并带着体会读一读。 (3 分钟后，比谁说得好。 )2、学生汇报，体会作者童年的快乐和自由和祖父对她的爱。五、当堂训练：师：同学
5、们，在萧红短暂而坎坷的人生旅途中，常常会忆起呼兰河畔，因为在呼兰这座小城里住着她的祖父，有她和祖父的花园，这是一座爱园，更是一座精神家园。呼兰河传第 3页的尾声部分 写道：呼 河 小城里 ，以前住着我的祖父， 在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、 蚱、蜻蜓，也 是年年仍旧，也 在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也 是年年地种着，也 在根本没有了六、 后作 ： ：无 是文字 是情感， 呼 河 都是一本 得一 的好 ， 同学 下 呼 河 本 。第二 一、板 示 ：1、 本 ，我 学 12 ，同学 看本 的学 目 ， 愿意大声地 大家听听?1) 出示学 目 ：有感情地朗 文，体会 美的 句，背 “花开了，就
6、像花睡醒了似的太阳也不知道 个”一段 文。2) “蚱、韭、蝙”等 4 个生字，会写“ 、蚱、 ”等 9 个生字。2、 有信心达 ? 了帮助同学 更好地达 ，老 把同学 分成两个小 ，今天 我 两个小 要 行五 比 ，同学 ，有信心 ?那好 上 入我 本 的第第 4页一场比赛。二 | 、比仿写。1、 师：心中有自由快乐看什么都是自由快乐的，我们再来看看花园中的景色吧。2、 出示 15 自然段，学生齐读，比哪个小组更能读出轻松、自由。3、 师：花园里的动植物都有了人的灵性，你想不想也写出这么有趣的文章呢?请同学们张开想象的翅膀，想一想花园中还会有什么 ?仿照课文写一写，三分钟后比谁写得好。4、 学
7、生仿写。5、 指生读仿写的片段，公布第一场比赛结果。三、比背诵。1、这么有趣的文章，想不想把它积累下来呢?请同学们借助大屏联系背诵，三分钟后比谁背的熟。2 指生背诵。3、 助大屏，你还能背诵先来吗?再指两名学生背诵。4、 公布第二场比赛结果。五、比识字。1、大屏出示：蚂蚱铲地韭菜谷穗毛嘟嘟细腻蚯蚓蝙蝠2、请同学们练习读这些词语，一分钟后开始比赛。3、开火车接读词语。比哪个小组的火车开得正确、声音响第 5页亮。4、如果去掉词语朋友，你还会读吗?大屏出示：蚂蚱 铲 韭 穗 嘟 腻 蚯 蚓 蝙 蝠5、 开火车接读生字6、 增加难度，不仅要读出字音，还有给字组个词，尽量组课外的词语。开火车接读词语。7
8、、 公布第三场比赛结果。六、比写字。1、 大屏出示 9 个生字。2、 请同学们打开写字书，认真观察这9 个生字是什么结构的，有什么特点，描红一个，临摹一个。3、 每组指一名学生板写“嘟、腻、蚂、穗”。4、 师强调写字的八字口诀：头正、身直、臀稳、脚平。临摹时要一气呵成，不要看一眼，写一笔。5、 生评议板写的生字。先看写得对不对，再看写得有哪些精彩之笔和不足之处。指生用红色笔板改。6、 师范写“腻、穗”。7、 请同学们改正前面的错误和不足再把这四个字临摹一个。8、 公布第四场比赛结果。七、比阅读。1、 请同学们默读小学阅读资源中的20 课我没有钓第 6页住那条鱼。三分钟后，看看你有哪些收获?2、 学生谈收获。3、 公布第五场比赛结果。八、公布本节课比赛的最后结果，结束全课。板书设计：12 、我和祖父的花园第 7页