《五年级语文教学设计《冬阳 童年 骆驼队》教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文教学设计《冬阳 童年 骆驼队》教学设计 .doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 冬阳 童年 骆驼队教学设计 教学目标1 有感情地朗读课文。2 练习书写本课生字，准确读写“毡帽、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、驼绒、袍子、傻事”等词语。3 请把描写骆驼的句子画出来，读一读，想一想作者当时看到的情景4. 基本读懂课文，理解课文，结合重点词句感受作者对童年的怀念之情。背诵自己喜欢的段落，同桌互背。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学过程1、 由题目激趣导入时光从指缝间流逝，留下很多美好的回忆，那些记忆深深埋藏在我们心中。你还能记起童年时的哪些有趣的事呢？（请同学们自由发
2、言，讲讲自己的童年趣事）请同学们齐读课题，然后闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二.讲授：（一）简介作者与背景同学们我们之前学过林海音的作品，还记得是什么吗？窃读记大家回答得非常好，那么今天我们将再一次走进她。首先请同学们看屏幕老师出示课件：林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，她是
3、一名作家。父母曾在日本大阪经商，英子出生后不久就回到了台湾，但又举家迁往北平居住，就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北京新闻专科学校。担任“世界日报”实习记者，后来主持联合报副刊10年。以小说城南旧事（1960年）闻名，是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。冬阳童年骆驼队这篇课文是小说城南旧事的序言。（二）初读课文，理清思路 1用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：1) 借助文中注音和工具书把课文读准确、流利。2) 找出文中的多音字并注音3） 初读提示：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？我是怎样观察骆驼咀嚼的?
4、2出示课件：毡帽 驼绒 咀嚼 沙漠 袍子 傻事（读三遍） 多音字：嚼2全班汇报、交流（教师即时板书） 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”谈关于骆驼系铃铛（59自然段）；然后讲春天骆驼脱绒袍子（10自然段）；最后讲夏天骆驼没影（1114自然段）。（三）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 1学习“学骆驼咀嚼”的片断 1） 反复朗读这个自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的
5、时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。2）师生交流。（“我”观察的很仔细，看它们的脸，看它们的牙，还看它们咀嚼的样子，还有那大鼻子和胡须。“我”看得多么入神啊！看着看着自己的牙齿也动了，生动形象地写出了孩子爱模仿的特点。虽然感觉它们丑却没有讨厌，这是孩子的真实想法，“我”的傻样跃然纸上，让人感到童真童趣。） 2.谈骆驼系铃铛的片段课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。“为什么要系
6、一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，仅仅不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”师生交流：1）.作者由骆驼想到了什么？由骆驼想到了老师教“我”做人。做事要有毅力，坚持不懈就会成功。2）.在“我”看来，拉骆驼的人为什么给骆驼带上铃铛？从中能看出“我”
7、是个什么样的孩子“我”认为是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。 “我”天真烂漫赋予想象。3）.从“谈铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚课堂小练笔：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。其实，好多动物都是我们的老师，请你仿照例子，也写一种动物。活动：四人一组，分组朗读课文，先小组内部评比，然后全班评选，选出朗读较好的同学，奖励一颗红星【练习】练习巩固填空：冬阳童年骆驼队这一课选自_这是_的小说,主人公在_经历的童年故事。扩写句子：骆驼来了-我回忆童年（四）拓展延伸说童年童年是
8、美好的，光阴是宝贵的。而你此时是不是也想起了自己童年时做过的“傻事”呢？拓展延伸说童年童年是美好的，光阴是宝贵的。而你此时是不是也想起了自己童年时做过的“傻事”呢？请你想，选择其中一件“傻事”向大家说说测试：填空：冬阳 童年 骆驼队这一课选自_这是_的小说,主人公在_经历的童年故事。扩写句子：骆驼来了- 我回忆起童年五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具备一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文的内容。但是,文中有些含义深刻的句子,与学生的人生体验有一定距离，理解有难度,教师要注意引导，教学中让学生结合生活经验谈阅读感受,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。编辑我班学生共40人，男
9、生18人，女生22人。他们已经具备了一定的读书方法，具备一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文的内容。但是,文中有些含义深刻的句子理解有难度,教师要注意引导，教学中让学生结合生活经验谈阅读感受,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。本节课的学习能更好的唤起学生的童年中美好的回忆，并能学会本课的写作手法。课时二看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的
10、小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）夏天见不到骆驼感到奇怪课件出示：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）*分角色朗读（五）这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1齐读课文最后两段 2你读懂了什么？从什么地方体会到的？ 3引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）（六）拓展延伸说童年童年是美好的，光阴是宝贵的。而你此时是不是也想起了自己童年时做过的“傻事”呢？请你想，选择其中一件“傻事”向大家说说 作业：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。其实，好多动物都是我们的老师，请你仿照例子，也写一种动物。