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1、认识千克教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(上册 )第 29 32 页。教学目标：、在具体生活情境中，学生感受并认识质量单位千克，初步建立1 千克的质量观念。、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点难点：1 千克的质量观念的建立教学具准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，导入新课。1、感知轻重。（教师分别出示爆米花和果冻）比较爆米花和果冻的轻重（再出示一大袋爆米花）再次比较稍大一些的爆米花和果冻的轻重。引出：要知道物品的轻重，除了可以用手
2、掂，更准确的可用秤称。2、生活中的秤。师：生活中你见过秤吗？师：今天我们就请其中的一种，台秤，来帮助我们学习新知识，你们说，好吗？二、自主探索，学习新知。1、认识秤面。师：这是一个台称的秤面，你能从上面看到什么？（学生回答）第 1页称一般物品有多重，通常用“千克 ”作单位，它是一个质量单位。2、认识 1 千克师（再出示一个放了红枣的台秤）师：和第一个台秤相比，你发现了什么？师：指针指着0 ，表示托盘里没有物品，指针指着1 ，就表示这袋红枣重1 千克。师：如果指针指着2 呢？表示所称物品重？如果指针指着3 呢？如果指针指着4 呢？3、检验开头的悬念那刚开始我们对于爆米花和果冻谁轻谁重的猜测，可以
3、怎样去检验？学生： 称一称。教师示范称，得出结果：爆米花和果冻一样重。4、感知一千克。(果冻 )师：每组都有这样的1 千克果冻， 请小朋友在小组长的带领下依次去掂一掂，拎一拎，感受1 千克有多重，(大米 )师：老师在1 号口袋里装了一些大米。你能像老师这样去掂一掂，想一想，这袋大米有 1 千克吗？依次掂一掂 :师：你觉得这袋大米有1 千克重吗？（生回答）我们来称一称好吗？（生活动）师：这袋大米正好是1 千克。(盐 )师：在桌上老师准备了一些盐，先掂一掂一袋盐，你觉得它有1 千克吗？请小朋友在组长的带领下，称一称，看看几袋盐大约重1 千克？（出示屏幕上的活动要求）反馈。师：谁来说一说？（生：2
4、袋盐大约重1 千克。）师：正好是1 千克吗？比1 千克怎样？（多一些）所以我们说2 袋盐大约重1 千克。第 2页5、找 1 千克。 ：下面我 来做个游 好 ？用手在去掂一掂很快找出哪个口袋的物品最接近1 千克呢？（学生活 ） ：有答案了 ？用什么方法可以 ？（生：用秤称）把你 最接近1 千克的口袋放到秤上去称一称。（学生活 呼） ； 4 号口袋里装了什么呢？有些小 的口袋里装的是和 的小 不一 的，先数一数 4 号口袋里的 物品有几件，呆会介 的小 的同学听？（学生活 ）反 。 ： 来 一 。生：像 的27 本本子大 重1 千克。 （分 板 ）小 ：通 才的活 ，我 知道了，在生活中2 袋 ，
5、 6、称 蛋。教 起 才学生称的1 千克苹果：像 的5 个苹果大 重1 千克，那如果老 要秤 1 千克 蛋，猜一猜， 比5 个多呢 是比 5 个少？（学生回答：多） ：要多少个 蛋大 重 1 千克呢，先想一想，然后 小朋友来猜一猜。（学生猜一猜） ：到底有多少个？那我 就来称一称吧称出 18 个 蛋大 重1 千克。（ 充板 ：18 个 蛋大 重1 千克）7、估一估。 ：小 里有一些 ， 你去掂一掂，估一估，大 几本 是1 千克？（学生活 ）第 3页反馈。师：检验一下。三、运用知识，解决生活问题1、想想做做。（出示蔬菜水果）你能填一填吗？（学生分别完成想想做做两题）师：你能根据你填的来提一个问题
6、考考大家吗？看谁提得好，还要看谁回答得好！2、净含量载重量师：千克还出现在一些包装袋上。看！师：盐水鸭净含量多少千克？大米净含量多少千克？什么是净含量？师：净含量是指包装袋里面的物品实际有多重。如果加上包装袋要比它怎样？（重一些）师：你们坐过电梯吗？电梯也有载重量。（出示电梯卡车）师：这个电梯的载重量是多少？相当于我们30 个班上的小朋友的体重呢！卡车的载重量呢？师：能超过 5000 千克吗？超载不仅会损坏公路，而且会威胁驾驶员的生命安全。我国早就对载重量作了有关规定。（播放你知道吗？）六、全课总结。师：今天你学习了什么？回家后，你怎么跟爸爸妈妈说你今天学到的知识呢！第 4页课后老师请小朋友用今天学的知识作两个小调查。（播放课后小调查）第 5页