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1、第 2 课时有余数的除法【教学内容】教科书第 71 到 72 页例 3、例 4 及练习十四第 2,3 题。【教学目标】12的写法。3【教具、学具准备】小棒、多媒体课件。【教学过程】一、复习导入1、 我知道（）里最大能填几？（ ） 6 33（ ） 5468（ ）364（ ） 30（ ） 7479（ ）532、我会用竖式计算下面各题。48 8567279反思：在复习的过程中，让学生敢于表达自己的想法，培养学生的语言组织能力，从而进一步理解竖式的含义二、探究新知13（1） 在我 来做分一分的游 。拿出 18 个 片，每 6 个分 1 份。分完后相互交流，看看你从中 了什么，算式怎 写（我 把 18
2、个 片，每 6 个分 1 份，分成了 3份， 好分完，算式是186=3）。接下来把 18 个 片每 7 个分 1 份。（ 生上台演示）你又 了什么（我 把18 个 片，每 7 个分 1 份，分成了 2 份，剩下的 4 个不能分了）。 ： 什么不能再分了呢（因 没有7 个 片，不 再分 1 份呀。）？那么怎么 理 些不能再分的 片呢？ 就是 我 要研究的内容有余数的除法。（板 ：有余数的除法）【反思： 学生以小 位，分一分， 一 ， 余数 生的意 ，自然引出本 的新 ，使学生在活 中感知有余数除法的意 。】把 18 个 片，每 7 个分 1 份。用除法算式怎 写呢？ 来 一 （187）？ 什么要
3、 写？分的 果是什么呢（分成了2 份，剩下的 4 个不能再分了。）分成的2 份在算式中叫什么（商）我 就把剩下的不能再分的“ 4”叫做余数。 写 在商的后面画6 个小 点，再写上剩余的数4。 板 ： 187=2（份） 4（个）。想一想：什么 候会出 余数呢（不 再分1 份的 候）？ ！ 得非常好，是不 再分1 份的情况下，才会出 余数，如果 能再分 1 份怎么 （ 接着分，直到分完或者不能再分一份 止）？看着 个算式 187=2（份） 4（个）， 来 个算式表示什么意思（把 18 个 片，每 7 个分一份，可以分成 2 份， 剩 4 个没有分完。）（先全班 ，再抽学生 ）大家说的真不错，相信大
4、家在后面的学习中会表现得更加出色。老师拭目以待。请拿出事先发给你们的练习纸来做一做，分一分，并完成填空题。（先让学生自己独立完成，再集体订正）大家完成得真棒， 工厂的阿姨想请大家帮个忙，你们愿意吗（愿意）？【反思：让学生独立思考，发现并解决问题，引导学生再纠错，讨论中体会“余数要比除数小”的道理。】24（ 1）观察例 4 图。孩子们，你们从这幅图中了解到了什么信息（阿姨们在装羽毛球，有57 个羽毛球）？问：装 9 桶，平均每桶可以装几个？还剩几个？你能帮他们算一算吗？（能，说出 57 个羽毛球装 9 桶，平均每桶可以装 6 个，还剩 3 个。）怎样列算式呢（ 579=6（个） .3 （个）？抽
5、个别学生说算式的意思。用竖式计算怎么来表示？请试着在草稿纸上写竖式，谁愿意上来写？小结：说说写除法竖式时要注意什么？（学生在小组内相互说一说）【反思：引导学生弄清有余数除法各部分之间的关系，让学生明白商乘以除数要小于被除数，为接下来学习的商乘以除数加余数等于被除数打下基础。】三、巩固练习练习十四第 2,3 题。四、总结：今天 ，你有什么收 ？【全 后反思：本 学生通 手操作，体会到了余数的由来，通 察、探究等方法，理解 式的含 。先教学生表内除法的 式的写法，并 学生交流除法 式中每一部分的意 ， 学 有余数的除法打下了基 。在明确写法的基 上，再出示 ，在 中着重提 学生如何想商几？最后 得出 商的一般方法：想除数乘什么最接近被除数，同 又小于被除数。 的教学 学生 生 知 的 生、 展的 程，使学生在知 的 生， 展 程中 得知 、掌握知 、引 思考。 】【板 ：】有余数的除法187=2（人） 4（个）5796（个） 3（个）69 5 75 43余数