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1、新人教版小学一年级数学下册数数数的组成教学设计教学内容：本册教科书第31 33 页主题图、例1例 3及“做一做”，练习七第1 3 题。教学目标：1使学生经历从日常生活中抽象出100 以内各数的过程，感受 100 以内各数的大小。感受100 以内各数就在身边。2使学生能独立地数 100 个物体，知道10 个一是 10， 10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。3使学生初步了解100 以内数的顺序，掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的。4培养学生数数的兴趣和估数的意识。教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2 题制成课件。学生准备皮筋10 条，数数用的小棒（或
2、花生、糖块、棋子、方木块等） 100 根。教学过程：一、教学主题图1加深理解20 有多少。教师将第31 页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3 个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3 个小朋友高兴无比。第 1页小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10 只），也得出共20 只羊。2整体感知100 有多少。画面上以较快的速度陆续出现8 群羊（每群10 只）， 3 位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3 位小朋友
3、一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80 多的，有说90 多的，也有如图中小朋友说的“比20 只多得多”、“大概有100只”等等。3引入新课。老师参与估数活动，也认为“大概有100 只”。然后质疑：“是 100 只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100 以内各数。二、教学例11数 100 根小棒（或100 颗花生、方木块等） 。让学生两人一组，数100 根小棒（或100 颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5 根 5 根数的，有10 根 10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（
4、或花生颗数）一致。2展示数100 根小棒（或100 颗花生）的过程。第 2页教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1 根 1 根数，每数10 根捆一捆，数到 100；再 10 根 10 根地数，数到100 时，将 10 小捆捆成一大捆。3引导学生概括：10 个一是十， 10 个十是一百。让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数 10 颗放在一堆），一直数到 100。然后引导学生观察自己数好的 10 捆小棒（或 10 堆花生），同桌的互相述说： 10 个一是一十， 10 个十是一百。学生说完后，
5、教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。4数 100 只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10 只 10 只地数，看看图中是不是有 100 只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。三、教学例21摆出三十五根小棒。让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35 根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3 的学习做准备。第 3页2接着让学生独立地边摆边从35 数到 42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到 39 根时，是 3 捆 9 根，再添
6、上 1 根，就有 10 个单根，将 10 根捆成一捆，就是 4 捆，也就是 40 根，所以 39 下一个数应是 40。3学生从42（根）接着数到51（根）。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49 时，下一个数应是50。4学生完成“做一做”。先拿出56 根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。5学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，一直说到100。6抢“
7、100”游戏。用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100 谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100 以内数的排列规律。三、教学例31让学生摆出35 根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是 35 根？” （ 3 捆、5 个单根）再问： “3捆中有几个十？第 4页5 个单根中有几个一？”（3 个十和 5 个一）让学生看着摆出的 35 根小棒，轻声说：35 里面有 3 个十和 5 个一。2教师再摆出57 根小棒。问：有多少根小棒？是几个十和几个一？3练习数的组成游戏。学生 24 人一组，一人任意摆出表示
8、一个两位数的小棒，其他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4做例 3 下面的“做一做”。先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4 个十和 6 个一是 46。右图的练习过程与左图同。四、小结组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100 根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10 个一是一十，10 个十是一百； 知道怎么数出100 个数；知道 100 以内数的组成。五、课堂作业1做练习七第2 题。课件出示“百球图”。先让学生整体观察， 然后估一估， “有多少个球？”“想想
9、怎样估比较准确？”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。第 5页在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流， 然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5 组，每组 10 个球，蓝色球也是5 组，每组 10 个，一共10 组球，每组10 个， 10 个十是 100 个；又如，学生会说每行有10 个皮球；一共有10 行， 10 个十是一百。引导学生将数出的准确数100 与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。2做练习七第3 题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5 个数，第 3 位学生当评判员，然后轮换进行。第 6页