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1、有理数的乘方教学设计1、 在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；教2、 掌握有理数乘法的概念，能进行有理数的乘方运算.学目3、 经历有理数乘方的符号法则的探究过程，通过实际计算， 发现和记忆标底数为 10 的幂的特点以及底数为0 或 1 的幂的特点 .教学重点掌握有理数乘法的概念，能进行有理数的乘方运算教学难点理解有理数乘方的意义教学用具多媒体课件教学方法引导启发式板有理数的乘方（一）书乘方的意义及各部分名称例题 1设计底数为 10 的幂的特点例题 2步骤教学流程个性化设计一、现实情境，活动内容 ：引入新课观察教科书给出的图片，阅读理解教科书提出的问题，弄清题意，计算每一
2、次分裂后细胞的个数，五小时经过十次分裂后细胞的个数 .二、定义乘方，活动内容：熟悉概念1. 归纳多个相同因数相乘的符号表示法，定义乘方运算的概.念。指数a n运算的结果叫做幂底数2通过练习熟悉乘方运算的有关概念. 填空：（ 1 ）（ -2 ） 10的底数是_ ，指数是_ ，读作_(2)(-3)12 表示 _个 _相乘 , 读作 _,(3)( 1/3)8 的指数是 _, 底数是 _读作 _,(4)3.6 5 的 指 数 是 _,底 数 是 _, 读 作_,x m 表示 _ 个 _ 相乘 , 指数是 _, 底数是_, 读作 _.三、例题练习，活动内容：乘方运算1、教科书第84页例 1 计算： 5
3、3； （ -3 ） 4； （ -1/2 ） 3.2、教科书第84页随堂练习2 计算 （-3 ） 3； (-1.5)2; (-1/7) 2.四、特例归纳，活动内容：符号法则1、 教科书第84 页例 2 计算23423410 ， 10， 10；（ -10 ） ，（ -10） ，（-10） .2、从以上特例的计算结果中，归纳乘方运算的符号法则；五、课堂小结，布置作业呈现教现学象反改思进措施3、问题： 0 的任何次幂等于多少？1 的任何次幂等于多少？以 10 为底数的幂有何特点？活动内容 ：以提问的方式由学生完成课堂小结，如： “本节课同学们学到了哪些知识？” “乘方运算与四则运算有何联系？”作业：教科书第 85 页习题 2.13 ，知识技能 1、2、数学理解 1，问题解决 1、2.