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1、教师如何与学生沟通工作心得苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。一爱心是基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种
2、巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。二师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。第 1页（ 1） 幽默幽默是人 关系中必不可少的“ 滑 ”。人 都喜 幽默的交 和幽默的 。具有幽默的教 一走 学生中 ，学生就会感到快 ，沟通也就通 了。（ 2） 委婉在 生的沟通中，教 的 然完全正确，但学生却因 碍于情感而感到 以接受， 直言不 效果一般就不好了。如果
3、把 磨去一些“棱角”，使 方在听 仍能感到自己是被尊重的，也 就能既从理智上，又在情感上接受老 的意 了。（3） 含蓄如一 老 在全班同学面前介 一位因犯 逃学 来 到的学生 ：“由于大家都知道原因，某同学 于在今天回到了自己班 ” 种 法既不 同学的面子也没有被全班同学 解 包庇， 可以采用“反 ”，“模糊”，“沉默”等 。三、 极聆听听学生 心不在焉，三心二意，往往是 生沟通失 的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听 方，了解他心中的感受。教 学生的 极聆听的 度，可以使学生 得受到重 并肯定自己的价 ，要避免当学生在 ，急于表达自己的反 ，后注意力不集中在 方的 上，打断学生的 等。然而
4、在教学 践 程中，往往会出 的第 2页例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。四教师体态语的应用我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧；一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。第 3页