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1、新人教版小学数学一年级上册 连加连减 优秀教学设计教案上课解决方案教案设计设计说明1. 动态感知，静态领会。为了让学生通过体验事情的发生过程来明白算式的含义，我把书上的两道例题变成一个运动的过程，通过跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，让学生感受“添上、再添上”；通过小鸡吃饱了，跑走 2 只，又跑走 2 只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加、连减这两个知识点联系起来， 像动画片一样娓娓道来，展示
2、了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生很自然地列出连加、连减算式。2放手学习，渗透建模思想。连减的教学与连加类似，所以这部分就放手让学生自己看图说图意，提出问题并解答，体会学习连减，培养学生的类推能力，渗透建模思想。同时借助学具交流算法，体会先算第第 1页一步的重要性，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备小棒教学过程创设情境，引出新课1情境导入。师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算题，也来算一算吧！课件出示口算题：4
3、 1 5 2 7 2 5 2 3 4 7 45 3 8 1 9 1 8 2 6 3 9 62引出新课。师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。( 课件出示教材65 页上面情境图，引出连加)设计意图：根据学生的年龄特点，创设了明明和爸爸去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，不仅复习了旧知，而且为下面初步感知两步计算与一步计算的关系埋下了伏笔，还激起了学生学习的兴趣，进而主动参与到学习中来。第 2页探究新知，动态生成( 一 ) 连加。1看图理解连加的含义。(1) 课件出示 5 只小鸡吃食图。提问：谁能把你观察到的说出来？预设
4、 生 1：地上有 5 只小鸡在吃食。生 2：明明正在给5 只小鸡喂食。教师说明： 这是明明在帮奶奶喂小鸡，5 只小鸡吃得正香呢！(2) 课件演示又跑来了2 只小鸡。师：谁能说说这次发生了什么事？预设生：跑来了2 只小鸡。师：谁能把这件事说完整？预设生 1：原来有 5 只小鸡在吃食，又跑来了2 只小鸡。生 2：原来有5 只小鸡在吃食，又跑来了2 只小鸡。现在一共有几只小鸡？师：谁能说说如何列式呢？( 教师在学生正确回答的基础上板书 )(3) 课件演示又有 1 只小鸡跑了过来。师：谁能完整地说说这次又发生了什么事？预设 生 1：又有 1 只小鸡跑了过来。生 2：原来有 5 只小鸡，跑来了 2 只小鸡，又跑来了 1 只小鸡。第 3页师：根据你看到的，可以提出一个怎样的数学问题？预设生：一共有几只小鸡？2尝试列式解答。师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式。预设生： 5 27， 7 18。师：能不能列成一个算式呢？生： 52 1 8。第 4页