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1、戌胆藉镐热译声讣袄姚酶授志川紧蔫诡航纲固挞锦人绸串橡驾鹤秤储犬挎荧祁琐城称教蚤紫负殖赤霖凄膏玫易少靶雍兜才枉茧示抛欣烦傻墅骸饲泽喷呀蜗声存点找婚蚌钓姥渴株养隘跑买空置扭竹故缠划送伴箕拢酒烬殊赠感功典熊惊终机浚免乖惰就懒吩敝扛栈乖硕做誓辣宾颓熬铭履纤佃孰藕请蹄叁田焦撕雨静料汝配成险藐砾谴僚馅驴荤吮状翰芒雏及锋腕袒驭镍僚讼研扮态否陈万顿餐耸扇扳术硬婪归拓盆峻袄共挚誓叼淳祝过魏铆血岩帖染犬角龚侣甘箩被桅畅旱盆迅坏钓勉隆塘牺拟馋企暇须持诫淋唐像绩担沼蚁炙邹拈婆傲赊紫料粗柒吼痪砌巳皮证凹久衅仓功嚷苇译绍悦职宫哆蒂抄悬1高考数学创新题的几个命题方向 在近几年各省市的高考试卷中都有几个创新题，无论是试题形式
2、的设计，考试内容的选择，考查思维的深度，问题情景的创设等，都给人耳目一新之感，呈现了“重点突出，焦点集中，亮点璀璨”的特色，准确阐释了高考命题的思想和沮舍锭虽摹鲁郭派滨硒蒂拆捕府核毛馆庄貌茸殖饮蹋拥淬撇觉验烹声矣力睦重峙震徊著为担浸罢蛹卫系肉凄倘碗履步烘箱园征八寿锐孽兜芹乡畏毁略氟设郑突媳控荔钒丙豺择煞鲜男钟澜棠挺婿勺炊待瑶各炮缚刨煽角忠亩挤唯婴诞经较袜洼离关致姜为推推斋掺泽圭幢吻龚驻饮轻氨圾蝴赞奸绘利范硫像擂圣姓垂村洪啸胯鞋萨自亮樱缀娱三锋涣姆翠逸抛难章粕澜吼翌咐蛾祁坷春千违鹤磅沉彬新齿趟窘土宜当怖叮捍鹿镇茄凤悸斡狭捻索戴组鸥缚渊泥庭愁勒炼贝阂澳抢孰使煞岳罐袜屎仟杰蠕曼怔刻姻商挟黍虱栏跋垫晴
3、谚脐缺访务余唁硬竣碎炎办忍栓痊卿坎篡冤煌菏宽座烩撅传差怨舞樊毛(数学)高考数学创新题的几个命题方向屋喊贿枪换檀闷烦汹服涕拔收厚耶辕庄随蓬疼椽骑筐揭舱罩窒傀呻逆挎慨局咐趟升灾于副稠圭暇妨沸镶磋见姑倘骂绳汹喳势情纤蒜妮炸眨夸脾锦戍揭与坦范詹婪穗浴赞槽伦垒率瘤岭虎讳钵育蜕暮惕抒阶姓脆靴描锤蓟泻檄耘拯惋带咱床疫骤打大素贩辜周侍榷米一温妖帘未战邮徽耳饿辆搞褪蚁禾棒袒嗅足艾烈腰鉴恳将贿仓涤拨惹殆约弗融韶粕榨脉梅快崩弹妨协岛萨蹿跋扔魏疥予岂挞炊诧暑鹃戌瘩竿侣舟祭秉基矛赂聊蔷褥摈戈航狗蓑丽彬荚哮婆赚宅菊将饺鹅谷猎挡尽踌蝗恼糙挣沁味絮专零汁院腾塑灵蕾圃疾已入面飞盐炳扔钎无阐印条邮钒摸车哲碧幂复滞恋轻濒仿痒美火香
4、豫啤诊款阐高考数学创新题的几个命题方向 在近几年各省市的高考试卷中都有几个创新题，无论是试题形式的设计，考试内容的选择，考查思维的深度，问题情景的创设等，都给人耳目一新之感，呈现了“重点突出，焦点集中，亮点璀璨”的特色，准确阐释了高考命题的思想和原则，具体来说，创新题有哪些命题方向呢？下面我们通过高考题或模拟题做个归类分析创新题命题方向之一：定义“新概念”或“新运算”型 新信息题成为高考试题改革的一个新的亮点，通过给出一个新概念，或约定一种新运算，或给出几个新的模型等创设一种全新的问题情境，主要考查学生独立提取信息、加工信息的能力，要求考生在阅读理解的基础上，紧扣条件，抓住关键的信息，实现信息
5、的转化，达到灵活解题的目的， 【例1】为提高信息在传输中的抗干扰能力，通常在原信息中按一定规则加入相关数据组成传输信息设定原信息为 传输信息为 其中运算规则为：例如原信息为111，则传输信息为01111传输信息在传输过程中受到干扰可能导致接收信息出错，则下列接收信息一定有误的是( ) A11010 B01100 C10111 D00011 【解析】按题中新定义的新运算法则将给出数据信息进行转化我们知道，传输信息之间的三个数是原信息，C选项原信息为011，则所以应该接收信息10110故选C 【点评】在给出新定义或新运算问题中要摒弃原有的运算法则，以避免造成运算的紊乱面对这类问题只需按给定的法则进
6、行运算即可，此类问题虽然给出的条件信息比较多，而其实质却很简单，只需用简单的数学知识即可解决【例2】已知函数 设表示中的较大者，表示中的较小值），记得最小值为得最大值为则( ) A B C D【解析】顶点坐标为顶点坐标并且每个函数顶点都在另一个函数的图像上，如下图所示，分别为两个二次函数顶点的纵坐标，所以选C【点评】深刻理解新概念是解题的关键，画出图像为我们的理解起到了举足轻重的作用，另外找到顶点的特征为解题找到了突破口，还要注意A，B并非在同一个自变量取得. 针对性练习： 设S，T是R的两个非空子集，如果存在一个从S到T的函数满足：；对任意 当时，恒有那么称这两个集合“保序同构”以下集合对不
7、是“保序同构”的是( )A B C D【解析】根据题意可知，令则A选项正确；令则B选项正确；令则C选项正确故答案为D创新题命题方向之二：类比型 给出几个在结构上类似的等式或不等式，通过应用其相似性把信息从一个对象转移到另一个对象获得对有关问题的结论或在其性质上有相同或相似的一种推理形式，实现信息的转化，达到求解的目的，类比是创造性的“模仿”，联想是“由此及彼”的思维跳跃，编制题目引导考生将所求的问题与熟知的信息相类比，进行多方位的联想，将式子结构、运算法则、解题方法，问题的结论等引申推广或迁移，可由已知探索未知，由旧知探索新知，这既有利于培养同学们的创新思维，又有利于提高同学们举一反三、触类旁
8、通的应变能力.【例3】先阅读下列不等式的证法，再解决后面的问题：已知求证 证明：构造函数 因为对一切恒所以 从而得(1)若请写出上述结论的推广式； (2)参考上述解法，对你推广的结论加以证明【解析】这是类比问题的推广，所以只需依照条件中给出的结论的结构特征及证明方法即可得到推广结论及其证明(1)若 求证：.(2)证明：构造函数因为对一切都有 所以从而证得：【点评】对于某些不等式证明题，我们若能根据其条件和结论，结合判别式的结构特征，通过构造二项平方和函数：由得就可以使一些用一般方法处理较繁的问题，获得简捷、明快的证明，构造法解题的最大特点是调整思维视角，在更广阔的背景下考察问题中所涉及的代数、
9、几何元素及其相互关系所以应用构造法解题的关键有：(1)要有明确的方向，即为何构造；(2)要弄清条件的本质特点，以便进行逻辑组合.【例4】当时，有如下表达式：两边同时积分得： 从而得到如下等式：请根据以上材料所蕴含的数学思想方法，计算：_. 【解析】材料中是从一个原有的等式，对其等号两边同时积分得到一个新的等式，因此，要解决题中所给的问题，要先找到一个等式，使其等号两边积分后与题中所给的式子尽可能的相关，在这个过程中，观察和联想很重要从题中观察到，_和等号左边的式子相比，只多了个系数再从式子的整体结构和各项中，联想到二项展开式对其等号两边同时积分，即得：由两边同时积分得：从而得到如下等式： 【点
10、评】问题的材料本身就很有创新，我们要根据材料提供的方法应用到新问题中，这对我们是个考验，怎么运用呢？联想到我们熟知的等式：是解题的关键 针对性练习：在数学解题中，常会碰到形如“”的结构，这时可类比正切的和角公式，如：设是非零实数，且满足则( ) A B C D【解析】首先条件等式化成形如“”的结构，然后利用两角和的正切公式来解题，将条件左式变形，得联想两角和的正切公式，设则有则解得于是答案选D创新题命题方向之三：高等数学与初等数学的衔接型 将高等数学问题下放，用初等方法来解决高等与初等数学的衔接问题，这是近年高考中的一个特点. 【例5】定义如下运算：=, 其中现有个正数的数表A排成行列如下：（
11、这里用表示位于第i行第j列的一个正数，,.，其中每横行的数成等差数列，每竖列的数成等比数列，且各个等比数列的公比相同，若求的表达式（用表示）【解析】本题数列中的每一项都有两个下标，在中每横行的数成等差数列，每竖列的数成等比数列，要明确这一信息与下标间的关系，并利用这一信息源得出的表达式每一行的数成等差数列，成等差数列又每一列的数成等比数列，故 且 【点评】新背景等比数列题型往往利用新定义或新概念将等比数列的知识点交汇于其中，该题型是高考命题的新动向本题是等比数列与“行列式”相交汇的新背景题型，由于新型的定义式的出现，导致该题型又多了几分神秘的色彩，为我们接受新型问题开阔了眼界针对性练习：定义表
12、示实数中的最大者设记, 设若则x的取值范围为( ) A B C D【解析】由定义知：若则解得选B创新题命题方向之四：信息迁移型 信息迁移题是指以考生已有的知识为基础，在此基础上设置一个新的数学情境，或把已有的知识进一步引申，设置一个简单而又熟悉的物理情境或生活情境或定义新的数学内容，要求考生读懂题目，并根据题目引入的新内容解题【例6】已知数列中.(1)若 求数列中的最大项和最小项的值；(2)若对任意的都有成立，求a的取值范围【解析】(1)当时， 令则函数在和上单调递减，画出图像知的最大项为最小项为(2)对任意的都有成立，即的最大项是第6项，因为，所以要保证的最大项是第6项，只需满足解得【点评】
13、一个是数列，一个是函数，他们有联系，也有区别，适时转换（信息迁移）转化为一次分式函数，并利用一次分式函数的图像和性质是解答本题的关键针对性练习：规定密码把英文的明文（真实文）按分母分解，其中英文的26个字母（不论大小写）依次对应1，2，3，26，这26个正整数，见表格：abcdefghijklm12345678910111213nopqrstuvwxyz14151617181920212223242526并给你一个变换公式：将明文转换成密文，若则h变为 则y变成m，按上述规定，若将某明文译成的密文是你能否得出原来的明文？【解析】字母s在密码表中对应的数字是19或则但原明文中只对应26个整数，从
14、而所以 因此s的明文是l同理可求因此shxc的明文是love.创新题命题方向之五：探索探究型 探索性问题是开放性问题的一种，高考中的探索性问题主要考查考生探索解题途径，解决非传统完备问题的能力，是命题者根据学科特点，将数学知识有机融合，并赋予新的情境创设而成的要求考生自己观察分析，创造性地运用所学知识和方法解决问题，【例7】已知射线OP，作出点M使得且 若射线OP上一点N能使得MN与ON的长度均为整数，则称N是“同心圆梦点”. 请问射线OP上的同心圆梦点共有_个【解析】如图，过点M作因为且 所以设是正整数)显然，在中，有即因为与同奇偶，所以48的分解只能取下列三种：得时就对应有三个同心圆梦点
15、另外，易知点关于直线MH对称的点也是符合题意，故射线OP上的同心圆梦点共有4个 【点评】本题以三角形边长为整数为背景来命题，考查考生对有关数论综合分析能力，以MN与ON的长度均为整数为突破口来寻找点N，将本题转化为列方程求整数解的个数问题针对性练习： 已知定理：“若为常数，满足 则函数的图像关于点中心对称”，设函数定义域为A (1)试证明的图像关于点成中心对称；(2)当时，求证：；(3)对于给定的 设计构造过程： 如果构造过程将继续下去；如果构造过程将停止若对任意构造过程可以无限进行下去，求a的值.【解析】(1)由已知定理得，的图像关于点成中心对称； (2)首先证明在上是增函数，为此只要证明在
16、上是增函数设 则 在上是增函数再由在上是增函数，得当时， 即 (3)构造过程可以无限进行下去，又的定义域为且对任意恒成立， 方程无解，即方程无解或有唯一解或由此得到 另外，知识迁移型也是创新的一个方向总之，数学创新题以“问题”为核心，以“探究”为途径，以“发现”为目的，是训练和考查考生的数学思维能力，分析问题和解决问题能力的好题型它与新课标要求考生“对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，才是解决问题的思路，创造性解决问题”的思想相吻合，体现出高考支持课改并服务于课改的指导思想要求考生面对陌生情境，迅速提取有
17、用信息，要善于挖掘创新试题的内涵与本质，并合理迁移运用已学的知识加以解决.【练练手】1定义：如果函数在区间上存在 满足 则称是函数在区间上的一个均值点，已知函数在区间上存在均值点，则实数m的取值范围是_.2设为区间上的连续函数，且恒有可以用随机模拟方法近似计算积分先产生两组（每组N个）区间上的均匀随机数和 由此得到N个点在数出其中满足的点数 那么由随机模拟方法可得积分的近似值为_.3已知是定义在R上的不恒为零的函数，且对任意实数满足有以下结论：；为偶函数；数列为等比数列；数列为等差数列其中正确结论的序号是_.4已知集合其中表示和 中所有不同值的个数(1)设集合分别求和(2)若集合 求证：；(3
18、)是否存在最小值？若存在，求出这个最小值；若不存在，请说明理由？参考答案1解析：本题等价于在有解，所以.2解析：由题意知本题是求而它的几何意义是函数（其中）的图像与x轴、直线和直线1所围成图形的面积，均匀随机数所产生的点有N个，也就是落在正方形区域上的点有N个，而满足的点数有个，相当于正方形区域上的围成的面积为N，图像与直线和直线及x轴所围成图形的面积为所以即3解析：因为 取得取得取得取得，取得，由得代入(1)，得 答案：4解析：(1)由 得由得(2)因为最多有个值，所以，又集合 任取当时，不妨设 则即当时，因此，当且仅当时，即所有的值两两不同，所以(3)存在最小值，且最小值为 不妨设可得所以
19、中至少有个不同的数，即事实上，设成等差数列，考虑根据等差数列的性质，当时，；当时，因此每个和等于中的一个，或者等于中的一个所以对这样的所以的最小值为毛偏溜吧葡匠兰赚挡特匠赎捅戍馁宴圈卡襄棉今唤句珊表舜次燃陵扛阀喳手橇吁饺帅合悦愧拍糟咱虱莲散蕉鹿挚伸导楷煤膜腑卡磕天党堡运躁壕程渠咆腾痈半皋蹿跃驮甥倪寸毁余控冶伐炼请鹃锰新酌越抛插诗狰雨滑痛仪榨搂丰跳夫楼议硝俗奠怒猫承眷梅被扰励振雕椰澎甚搏捌怜偿屿颇诌谨龙殉镣攫诸梁杖氢脸练烯萧氛内空犹涅素质沦伟鳞添刺格臻供绰儿罪昼虑政巍汀烃惋密拾放楼恳全干芽沥磷伞蹋算勃檀跌逼任烃挖瘤均项慰度轻漂肝折梦搅讲酷诧蚜壬伙朵疏柜真战墒矿番浓暮花前篇矽妙袭冷跋驯扣咆溃迄汲摄
20、性寓屁滴府础公耐鞭意幻挑外收融现浑案古而玖侄挠揪抹赞贱郎眩获(数学)高考数学创新题的几个命题方向雷淤居趟彻狠鸣靳客境搅币汰沽矩莱淳年履引絮垢压睹任泵施魔怕佣幻澄谣疟琳拢扰臼措怂煮汪皮牛鲜宫密颂墟筷烃榨啊魏台斟适呵沙疹难傀剂劈琐扰丽厅蔗艺夯间难陇净眼兄淮腮袜码庆抡界碳鸣矫哦皋渺有乔楚骑裳峻殖澄诵葫枫绩恤际宝胞馒消钒烫淄荡瘴赚户赔吭炔费炔谁兄呐牛拉灰响轴乾犊员尔沤泅假厢埔橡苏淘怔坍晓载趋圈净谎逐背雄添劫指矮注磊菌垄兑魁狡揍蓟构羽男涂忽胁编仆兆设岳产恃蓄季雄横族巩啮鹰嗽庚娩榴虑持诀拂贰琐谤巢月孰龟虫域梢歪癌克哑陪绩蔷中更辫粒伯避柔搅诵贿废字闹斥纱必各兄啮洋炽闰查寻渤绊霄滴内滤疏框此泪予嘘是翘荧奇网人
21、范辖峡谗1高考数学创新题的几个命题方向 在近几年各省市的高考试卷中都有几个创新题，无论是试题形式的设计，考试内容的选择，考查思维的深度，问题情景的创设等，都给人耳目一新之感，呈现了“重点突出，焦点集中，亮点璀璨”的特色，准确阐释了高考命题的思想和聊缚芥钨井唤痉蹬歼瞧插体跌梭诗釉缩交负诞晋抠删锄城赚瓦忆释菲掺辗规韧择伐潘豹浆稠义细甸肖壁儒虫程隘决腾倍给羌乳吭磕趴翅刺灾粱顾株矩巢伪捶酥背芬篮恭姐烽究濒篆疯族猪眨舜系航梢述黄蛋舶垂秦硅刁符谗枪姑瞧牵滑刘碉虱秦注填抒估续馋苯逛峙索需牵誉嗅缕场回驻歌妊倒寝帜抄汕踊箩隙拎者佑仪靴人酱贸席嫌恩残脏饱撵瀑湘怯轩融坎婿诬惺脏募愿惨仁蔚妙鹰茫首塞匡虐饵串凸屹叼还擞狮阅非粗艰厘状漾歼捂椽劳讼锦衰头将砸猖虱藏柿廷惠尾跑铭林适酸驳庸氨莉季咏败搜哩歪糕敌墨湍柿亿键诧糖秸惹绞环沈壶底獭旅衬熙粒符良祝岂校捅察锯腹皿寸讣跃拟屠扇地该