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1、浅谈一年级拼音教学教案教学设计全日制 教育 文 程 准在“教学建 ”中指出，“要遵循学生身心 展的 律和 文学 的 律， 教学策略” 具体提出，“ 拼音教学尽可能的有趣性，与学 普通 、 字教学相 合。同 了要充分的利用儿童的生活 ” 些建 启 我 要正确的理解和使用教材， 予 堂以活力， 学生在活 中快 的学 。做到 生共同合作学 ， 立“以学生 本”的教学 念， 造性地开展活 。人教版 教育 程 教材第一册 拼音部分共分 13 ， 排了情境 、短 、句子和儿歌， 常用的 70 个生字。教材采用了多种方式以体 出 文学科的 合性、整体性，因此我把 拼音 一个多元化的整体，将 拼音、看 、看
2、字、 短 和儿歌等多个知 点相互渗透，分 次有整合，千方百 主要是 了 学生的 极性，力 取得更佳的效果。 以上的目 ，我在 行 拼音的教学 主要采取以下几点方法：以 物 拼音 物即 生活中运用的 西。 学生在自己生活中 ，熟悉程度高，老 在教学中充分的运用 点，通 物 渡到 字母，既加深学生的 ，又拓展了学生的知 范 。例：在教 韵母“ i ” ，老 通 第 1页 学生 察 自己身上穿的衣服是什么 色？什么 式？老 再加以引 ， （衣服 i ）学生既 了衣服，又学 了字母，最后老 再教其四个声 朋友 同学 。2、其 拼 音 也可与 生活相 合起来，效果一 的好。 入学的学生在之前其 自己就已
3、 能 一些 的字、 。但是却不知道用音 怎 拼？学生也 知道“学校”两个字， 可是不知道怎 拼“学校” 个 ， 的 ，老 就要充分的利用生活 中的事物， 帮助 学 。 例：三拼音 gua.guo.hua 的教学 就可以根据生活中 的（西瓜的瓜、煮 的 、路 开着的小花）帮忙，帮助学生理解 ， 行“找朋友”的游 ， 拼音找 画朋友，巩固学 。二、借助卡片卡片是拼音教学中最常 的 拼音的方法，并且卡片也很灵活，老 就可以有力的运用，帮助教学。其 有的老 拼音卡片在教学中根本不起什么作用，只是个 式而已。其 是 的 点，起不起作用就要看老 如何的运用卡片于教学之中，老 可以凭自己的想象 予拼音卡片更
4、多的意 ， 学生 上拼音卡片，从而 上 拼音。我的 如下：1、在 堂之上运用卡片是最基 的用法，随 堂教学运用，达到帮助教学的效果。第 2页2、做拼音卡片游戏，如：“你演我说”的卡片游戏，通过师生合作的方法，促进教学的效果。3、生生合作（师生合作） ，即是通过学习了的拼音，让学生自己制作拼音卡片，不仅使其锻炼了动手的能力，同时也让其在制作卡片的过程之中记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识，还让学生们有了合作的意识。拼音与插图相结合新课标中提出：教材应符合学生的身心发展的特点适应学生的认识水平，密切联系学生生活，有助于激发学生学习的兴趣和创新精神。人教版中拼音教学部分大量的采用了色彩鲜明的图画
5、，一年级的学生对于漂亮的插图会爱不释手，对于拼音的认识又有了浓厚的兴趣，激发了其学习的动力。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节相结合，使学生在学习中感觉不到单调、枯燥；反之有趣易学，学生愿学。因此老师就应该多利用插图来辅助教学。使教学进入到一个新的阶段。与儿歌相整合通俗易懂的儿歌适应了小学儿童的年龄特征，儿童对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。让学生乐学，从而从儿歌中体会拼音的读法，从读法中体会写法，巩固记忆。如：教 ü 与声母 j 、 q、 x 相拼的时候，老师就应该利用第 3页儿歌，帮助学生 松的 律，而不是死 硬背，儿歌
6、与知 合就是最好的方法，。等到学生 儿歌能 琅琅上口 ， 于其知 也基本的掌握，“韵母ü 遇 拼音朋友j 、 q、 x 了面，点个 ， 声好。有礼貌，忙摘帽子 手笑”（字母 ü 是个害羞的小女孩，看 不 的朋友j 、q、 x 就羞的不敢 开眼睛看。） 不 教学佳，而且 陶冶了学生的思想品德，使其懂得礼貌。在游 中 穿知 小朋友都很喜 游 ， 是毫无疑 的。因此，教 在教学中就可以采用游 的方式来教学，但是游 的形式不 一要求多 ，富于 化。 才能 更好的激 学生的 趣，否 是事倍功半。要提高学生学 的效率。 学生能 在活 自主的学 。其 ，小孩子在活 中学到的知 比在 堂中
7、的所学收 更多， 的 也要更 ，可 是 深刻。想更有成效，有 趣的老 可以 授点小花 。例如：在某学生回答正确 的 候，其他的学生就可以 起大拇指 “打、打、打，你真棒！”“ 、 、 ，你真行！”等等。活 气氛。此外 有很多可以在教学中使用的游 “开火 、 鼓 花、送字母宝宝回家、 朋友、找位置、摘星星（苹果、月亮） 、配 子、猜音 、你演我猜、小老 . ”特 是小老 的游 ，充分的 了学生的 极性，老 把握得当的 会起到意想不到的效第 4页果。在这样生动活跃的学习氛围影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨。从而也在游戏中掌握了拼音、运用拼音、巩固拼音。合作、探索、小组
8、学习新课标明确提出21 世纪更应该多培养学生的小组合作学习的能力，使其在合作的过程中学习新知。如：学习ba 的读法后， 学生会很灵活的读它的四个声调。但是也有较差的学生不会拼读 . 面对这种情况，老师就可采用小组合作学习的方式，让成绩好的同学带着差的，成绩差的学生跟着好的，这样你追我赶，相互帮忙。整个教室里一片琅琅的读书声。这样学生学习起来感觉到愉快， 老师教起来也很轻松，何乐而不为呢？轻松的学习后还体验了乐趣。总之，我个人认为教学有法，但法无定法。教学有很多的方法，其实就看老师如何恰当而有效的运用，怎样充分地、灵活地、有趣地、恰如其分地运用于拼音教学之中，针对不同的学生因材施教，老师掌握了这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实的把汉语拼音教学领进一个既实用、又崭新的境界，我认为每个人的教学方法都是不一样的，但是要懂得汲取别的老师教学的精华，运用于自身的教学之中，使之得到完善。第 5页