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1、乘法交换律和乘法结合律（开发型） 执教班级四(5)(6)教学时间 教学地点教学内容乘法交换律和乘法结合律人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P34例1、例2 教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不但适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，能够加深学生对加法、乘法运算的
2、理解，提升学生选择计算方法的灵活性。本课的主要学习任务是学习并整理乘法交换律和结合律，提升计算的灵活性。教学目标1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能使用运算定律实行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与水平，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点重点：借助实际问题，进一步体会加乘法交换律和结合律。教学难点难点：用乘法交换律和结合律整理算式。教学准备预设过程设计意图一、复习引入1、前面我们学习了哪些加法运算定律？你能说一说吗？2、教师根据学生的回答板书（用字母表示）3、猜测：乘法中会有什么运算定律？你能猜一猜是怎样
3、的吗？4、揭题二、自主学习1、自学书P33-352、反馈：你们学懂了什么？（1）乘法交换律是怎样的？你能说一说吗？你能用字母表示吗？在哪些地方使用到它？（2）乘法结合律是怎样的？你能用你喜欢的方法表示吗？3、提问：你们还在什么困难？ 引导学生质疑、解决。4、比较沟通：比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你们发现了什么？（交换律：都是两个数相加、相乘，交换位置，和（积）不变；结合律：都是三个数相加、相乘，前面两个数相加（乘），也能够把后面两个数相加（乘），和（积）是不变的）三、巩固使用1、口算：练习六第1题2、针对练习：根据运算定律在方框里填上合适的数。3、做一做：第1题，你有什么想法？新课标第一网4、解决问题：做一做第2题四、总结：你们在什么收获？五、作业布置：1、作业本 2、10213 9813板书设计作业设计：课堂作业本P14口算训练P教学反思课后反思：本节课让学生通过自学，效果非常好，节时高效。由于这节课的内容和上节课的内容有很多相似之处，采用让学生自学的方法，学生倍感兴趣，他们时而点一点，时而圈一圈，不仅掌握了本节课的知识，他们还提出了问题：如果是四个数相乘，能够运用乘法结合律先把中间两个数相乘吗？通过讨论，学生发现了即便是更多的数，也可以把中间两个数先乘。