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1、十送红军教案教材分析： 歌曲十送红军是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。 歌曲旋律中有一个主体（）和两个复体（和）从而构成的结构形态。在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并在短句的后面予以停顿，虽然在短句间歇时有间奏穿插其中，但从整体来看，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑沉重的现象。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的使用使歌曲极富江西地方特色。教学目标： 1、学唱歌曲十送红军，学生通过听、议、唱、赏、创作等形式感受歌曲、体验歌
2、曲、理解歌曲，进而达到有感情的演唱歌曲。 2、通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，进而激发学生热爱红土地、热爱家乡江西、热爱江西民歌的情感。 3、通过歌曲的学习，使学生受到革命传统教育，教育学生发扬革命传统，发扬红军长征精神：艰苦朴素、不怕困难、坚韧顽强。教学重点：了解江西红色历史，感受体验歌曲情感。教学难点： 树树(里格)梧桐 音程九度大跳的演唱技能教学过程：一导入1.朗诵诗歌 师：今天老师为大家带来了一首古诗（钢琴伴奏朗诵） 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：谁来说说这首古诗主要表达了什么思想感情？生：离别之情师：嗯，黄鹤楼送孟浩然
3、之广陵是唐代伟大诗人李白的名篇之一。这是一首送别诗。李白十分敬爱孟浩然，此番送别，情自依依。然虽为惜别之作，却写得情深而不滞，意永而不悲。2.古往今来，在我们的身边有多少的离别，他们将这种离别的感情写为诗歌，谱写成歌曲，今天老师要带领大家学习一首关于离别的歌曲二学唱江西民歌，感受红色经典1. 听、议（歌曲感受）（1）完整欣赏歌曲一遍师：首先来完整欣赏歌曲，思考一下的问题：歌曲反映什么场面？是属于哪个地方的民歌？生：（通过欣赏讨论交流）A场面：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲反映就是革命根据的的广大群众对红军依依不舍的心情。我们看到书
4、本上的画面B属于江西的民歌，在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮井冈山，共和国的摇篮瑞金，军旗升起的地方南昌，中国工人运动的策源地安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉 （2）再次欣赏歌曲一遍师：请同学们再次欣赏歌曲，思考：歌曲旋律、歌词有什么特点?你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？生：欣赏并交流旋律多以短句的形态出现，给人伤心、难过、抽噎的感觉，军民鱼水情深。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。装饰音的使用，方言衬词“里格”“介子个”的使用，使歌曲更具江西赣南地方特色。2、唱（1）哼唱歌曲师：让我们一起来
5、学唱这首歌，首先用“la”来哼唱这首歌曲生：哼唱（2）难点解决师：在这首歌曲里，那一句是你觉得比较难的旋律？生： 1 1 2 2 3 2 3 5 3 5 （音程九度大跳）树 树 (里格) 梧 桐师范唱，生跟唱（3）填词歌唱师：请同学们将歌词带进去我们一起演唱，来感受根据地的人民对红军的深厚情意，感受江西赣南民歌的风格特点生演唱（4）分角色演唱师：因为这首歌的每句旋律都很短小，接下来我们分角色来演唱，请每一组来唱一句，由第一组开始生分角色演唱师：刚才同学们唱的还不够有感情，现在我跟同学们一起来师生歌曲接龙来将这首歌曲在演唱一遍，你们先唱第一句3、悟（感悟、体验情感）（1）：师：歌曲十送红军是一首
6、表现送别之情的歌曲，古往今来有很多表现这个情感的诗和歌曲，谁能吟诵或演唱，并体会其中的情感？赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。（2）歌曲：送别齐唱，体会情感。（3）将这个情感融入歌曲中，有感情的演唱十送红军三拓展延伸1.师：关于离别，我相信在座的每位同学都经历过，今天我挑战一下大家，你能不能也像是人或作曲家，将你的心声用诗歌或者歌曲来表达呢？请以四人小组为单位，写两到三句诗或者歌词，等下请同学用不同的形式表达2.生讨论，并分享3.学生点评4师点评：从刚才同学们的表演中，我看到每位同学都很有创作的天赋，但是我觉得第四组的同学最棒，他不仅用诗歌流露了自己所要表达的感情，还请同学用钢琴伴奏，更有一种气氛的渲染，很不错，我们给这一组一个掌声四小结师：通过学习本课，我们了解了江西的红色历史，学唱了江西的民歌，更重要的是我们感受到了对于离别时的依依不舍的情感，同时也唱出了同学们的心声，请同学们在课后搜索更多的关于离别的歌曲，和关于江西的民歌，来提高自己的音乐水平。