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1、减法性质及其应用（开发型） 执教班级四(5)(6)教学时间 教学地点教学内容减法性质及其应用人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P39例1，P40例2 教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不但适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，能够加深学生对加法、乘法运算的理解，
2、提升学生选择计算方法的灵活性。本课的主要学习任务是学习减法性质及其应用。重点：理解减法的性质，并学会使用其实行简便计算。难点：简便方法的灵活选择。教学目标1.知道从一个数里连续减去两个数，能够改为减去两个数的和。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与水平。教学重点重点：理解减法的性质，并学会使用其实行简便计算。教学难点难点：简便方法的灵活选择。教学准备预设过程设计意图一、创设情境1、谈话：我们学校举行了读书节活动，我昨天看了66页，今天又看了34页，你能提出什么问题？2、如果这本书一共有234页，你还能够提出什么问题？根据学生的回
3、答出示完整的习题二、主动探究（一）减法性质1、学生尝试列式2、根据回答板书：234-66-34 234-34-66 234-（3466） 168-34 200-66 234-100 134（页） 134（页） 134（页）3、比较：你喜欢哪种方法？4、用你喜欢的方法来计算下面各题（做一做第1题）（1）指名板演（2）观察：你们发现了什么？（减法性质、最后一题有两种方法的理由）5、举例：像上面这样的例子你还能举出多少？6、总结概括：从一个数里连续减去两个数，能够减去两个数的和 。谁能试着用字母表示？a-b-c=a-(b+c)7、购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带
4、1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？汇报：（1）1035-235-497 1035-497-235 （2）1035-(497+235)（3） 1035-497-2031035-203-497（4）1035-(497+203)三、巩固练习1、填空：436-236-150=436-（+）480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441）-（217+443）=8952、判断：638（43857=6384385790110991= 901（10991）1133664= 133（3664）3456（481519）= 34564815193、简便计算（1）1245-（245+673）新课标第一网（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45四、总结质疑：你们还有什么问题？五、布置作业：1、口算 2、作业本 3、寻找生活中关于减法性质的例子并解决。板书设计作业设计:课堂作业本P17 口算训练P18教学反思