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1、反思明朝的对外经济文化交流的教学本堂课在设计的时候，我认真参阅了教材，教参，同时认真的分析了学情。导入部分，我用了我国确立航海日这件事情，我告诉学生这是为了纪念郑和而确立的，学生自然就很想知道这个郑和的事情。这是一种将现实与历史拉近的方法。本课一共有三个教学内容，我们不可能平均用力，对“华侨对南洋的开发”，“西方传教士的东来”两节，我仅仅点到为止，我全力铺陈的是“郑和下西洋”一节,这才是本堂课要教学的重点。为了让学生掌握它，我先安排了学生预习，并要求完成预习作业，课堂上，我分小组让学生展示预习成果，学生表现得很积极，看得出他们挺有成就感的。教学实行的过程中，我一直非常注重对学生水平的培养，比如
2、我要求学生阅读小字资料的时候，我告诉学生怎样从中找到有用信息，怎样查看历史地图，出示表格怎样实行对比，我始终觉得教历史，并不是把历史知识点堆到学生面前就算完成了任务，最重要的是要让他们掌握探寻历史的方法，这个探寻的过程比结论远远要重要得多。介于初中学生的认知局限，该给学生交代的还必须交代，对西洋的地理慨念，郑和所到之处的古今地名，这些都应该告诉学生。我制作了动态的郑和下西洋路线图，对郑和到达的重要地点用了红色线条标示，我发觉原本复杂的问题，学生一下就明白了，有了现代教育工具真的挺方便的，抽象的东西在现代教育手段面前，一下就变得形象直观了。为了突出郑和远航的意义，我制作了中西远航的比较表，在事实
3、数据面前，郑和远航是世界航海史上的壮举这个结论很容易就一目了然了。教材有四副邮票，一定要用好它，我设计了两个问题让学生讨论。“邮票展示的地点在哪里，人物在做什么？”“你从邮票中寻找到了什么历史信息？”学生的问答千奇百怪，但有两点很重要，1.表明郑和到了亚非地区，2.郑和得到了所到之处人们的热烈欢迎，表明郑和的远航是和平友好之旅，这与西方的远航结果是完全相反的。小小邮票，透出无数信息。新课教完了，反思我的教学，有做得漂亮的地方，但也有遗憾，比如我的学生绝大部分在绘制郑和远航路线图的时候，还不知道如何动手，表明他们的实际操作水平还有待培训，学生还不知道怎样利用图片，地图，文字资料提取有用信息，当然
4、他们还仅仅初一的学生，这些水平的培养不是一天两天就能够的，还需要大量的训练。网上的资料可谓丰富多彩，对这些资料要实行有效的筛选。如果能够重新上一次这课，我将更多的发挥学生的主动性，能够分小组展示各个教学环节，让学生真正成为课堂的主人。我还将增大对学生情感的培养，让学生畅所欲言，理解到郑和身上体现出的优秀品质，进一步挖掘教材的思想性，不是将历史知识堆现在学生面前，而是把握规律，放眼未来，为学生提供人生参考。总来说之，作为一名历史教师，重要的不是罗列历史知识点给学生，而是在教学中让死去的历史迸发出鲜活的生命力，吸引学生去探索追寻逝去的历史，并在这个探寻过程中感受到快乐，使水平得到提升，情感得到升华。 荣县玉章高中：莫桂玲 2016-5-14