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1、唯一的听众教学设计 【教学目标】 、学会个生字，唯一的听众教学设计。准确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学重点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学准备】 课件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 、父亲和妹妹认为男孩在音乐方
2、面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，不过有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。 出示课件，板书： 唯一的（理解词语）听众 、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： “唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文 、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文。） 、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文。 、现在这两个问题，你能解决了吗？ “唯一的听众”是指谁
3、？相机板书：老妇人（老教授） 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（）的老妇人。 “唯一的听众”她做了什么事情？ 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。） 、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格： 学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。 四、学习通过语言反映人物性格 、你找到那些句子？ 、指名朗读。 、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？ 、指名交流： 相机出示课件： “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的
4、耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？ （理解词语）介意。 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？ （她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。 再读老妇人的话。 出示课件： “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 指导朗读。 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想？ （引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。） 你
5、还找到了哪句？ 出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 指导朗读。 读了这个句子，你有什么问题想问吗？ 想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？ （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，持续地对他实行肯定，鼓励他持续努力，继续练下去。） 、小结： 我“唯一的听众”，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴，教案唯一的听众教学设计这节课，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。 五、作业 、请同学们思考一下，在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动会发生怎样的变化呢？ 、抄写生字词。 第二课时 一、回顾文章写了一
6、件什么事？ 二、交流感悟，研读课文 、在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了怎样的变化？ 老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。 有一次，她竟说引说： 这时，老妇人又在想些什么呢？ （引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。） （出示课件）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ （）的老妇人。 、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！ 假如你是小伙子，你会对这位“耳聋”的老妇人说什么？ 学生交流。 指导朗读，读
7、了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动） 、有感情地朗读课文： 小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化？ 、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？ 三、总结课文 、情感升华： “我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。 、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励
8、和支持着你的人？（出示课件） （老师、同学、爸爸、妈妈等） 、学到这里，你有什么收获呢？ 四、作业 抄写印象深刻的句子。 【教学反思】 唯一的听众是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。 本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，第一课时的设计，我主要抓住描写老教授的语言，让学生来体会老教授的心理和对“我”的鼓励。第二课时主要抓住“我”的心理变化
9、，体会老教授的高尚品德。在实际教学中，学生能找到相应的句子，但对于随着“我”的心理不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。还有，先从言行入手，缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教学，学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致课堂气氛不理想，略显沉闷。 针对这些问题，我进行了深刻的反思： 、备课要深： 要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平和需要培养的能力。本课教学，我觉得对学生的知识水平、理解能力还存在一些偏差。我还需要深钻教材，提高设计水平，找准学生中国，提高教学艺术，
10、使阅读教学不断进步。 、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句： 教学中我还需多给学生读书和思考的时间，要充分利用典型句子，引导学生认真分析、体会，从而教给学生学习的方法。 、加强学生读书能力的培养： 本班学生的读书能力还需大力提高，教师应在课堂上加强训练，把对文章的体验准确的用语言表达出来，准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。 、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望： 课堂上虽然很多学生学习很积极，对课文理解较深，但我认为有一部分学生充当了听众的“角色”，没有积极思考、提出疑问，缺少主动学习的精神。今后的教学，要发挥学生的主动精神，让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。