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1、小数的加法和减法（开发型） 执教班级四(5)(6)教学时间 教学地点教学内容小数的加法和减法人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析本单元属于“数与代数”里的“数的运算”部分，内容包括小数加、减法，小数加减混合运算及简便计算。从整个教材体系来看，本单元既是在“整数的四则运算”、“小数的意义和性质”的基础上展开的，又是为教学“小数乘、除法”作准备的。它试图让学生通过自主探索，理解小数加、减法的计算方法，并能准确地实行加、减计算及混合运算。是不是学生在学习了“整数加减法”和“一位小数加减法”后，学习“小数加减法”就是“顺理成章”的事，没有
2、障碍了呢？事实并非如此。孩子们在学习“整数加减法”时采用的是“末位对齐”原则，末位对齐即意味着相同数位对齐；学习“一位小数加减法”采用的是“经验”原则(在一定意义上也是末位对齐)，即结合“元、角”实行计算，“元、角”对齐了相同数位也就对齐了。教学目标1、 使学生理解掌握小数加、减法的方法。2、 培养学生的计算水平。3、 培养学生细心检查的好习惯。教学重点教学重点：掌握小数加减法的笔算方法。教学难点教学难点：1、知道“小数点对齐”的道理，消除“末位对齐”的消极影响，掌握“相同数位对齐”的方法。 2、掌握被减数末尾位数不够时“用0补位”的方法。教学准备预设过程设计意图一、 一、复习引入1、 口算：
3、14-7 16-8 15-7 18-9 23-7 43-6 89 49 48 78 374 4952、 出示：4、6、7、0、3和小数点，你能组成哪些小数？小数的加减法和整数的加减法有相通之处，学生也能够尝试做一做，所以在课堂上，我放手让学生自己试一试，大部分学生能够正确计算。小数点对齐学生能够明白，但是在口算时学生很容易出错，没有把相同的数位上的数对齐，所以针对这样的情况，就出示口算，通过口算提高学生的口算能力，由于前面的基础知识不是特别扎实（如进位、退位）还需加强。根据学生的回答板书3、 选择两个小数用加法、减法组成算式4、 揭题二、 自主探究（一） 学生尝试你们会算吗？请动笔算一算（一题
4、加法，一题减法）（二） 小组交流想法（三） 汇报：指名学生上来板演，说一说是怎么算的？师：你觉得要提醒大家注意什么？（四） 针对练习：黑板上还有的能够算准确吗？ 请你们算一算。师：有谁做错了？请你们上来算一算？小结：小数加、减法要注意什么？（小数点要对齐）也就是什么意思？（相同数位上的数对齐）还要注意什么？（得数末尾的0一般要去掉） （五） 看书质疑：你们觉得要怎样算小数的加、减法？计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。三、 复习巩固：1、 口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、 算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、 一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？4、四、 总结：今天我们学习了什么内容？要注意什么？板书设计新课标第一网作业设计:课堂作业本P42教学反思