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1、电阻的串联 - 教案设计教学目标知识目标1.巩固串联电路的电流和电压特点 .2.理解串联电路的等效电阻和计算公式.3. 会用公式进行简单计算 .能力目标1.培养学生逻辑推理能力和研究问题的方法.2.培养学生理论联系实际的能力 .情感目标激发学生兴趣及严谨的科学态度，加强思想品德教育.教学建议教材分析本节从解决两只5 的定值电阻如何得到一个10 的电阻入手引入课题，从实验得出结论. 串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好实验法和理论推导法的关系是本书教学的关键.教法建议本节拟采用猜想、实验和理论证明相结合的方式进行学习.实验法和理论推导法并举，不仅可以
2、使学生对串联电路的总电阻的认识更充分一些，而且能使学生对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.第 1页由于实验法放在理论推导法之前，因此该实验就属于探索性实验，是伏安法测电阻的继续. 对于理论推导法，应先明确两点：一是串联电路电流和电压的特点. 二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体( 或某段电路 ) 计算串联电路的电流、电压和电阻时，常出现一个总字，对总字不能单纯理解总和，而是总代替，即等效性，用等效观点处理问题常使电路变成简单电路.教学设计方案1. 引入课题复习巩固，要求学生思考，计算回答如图所示，已知 ，电流表 的示数为 1A，那么电流表 的示数是多少 ?电压表的示数是多少
3、?电压表的示数是多少 ?电压表 V 的示数是多少 ?通过这道题目，使学生回忆并答出串联电路中电流、电压的关系(1) 串联电路中各处的电流相等 .(2) 串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联以后总电阻是多少?与分电阻有什么关系?例如在修理某电子仪器时，需要一个10 的电阻，但不巧手边没有这种规第 2页格的电阻， 而只有一些 5 的电阻，那么可不可以把几个 5的电阻合起来代替 10 的电阻呢 ?知识可以帮助我们解决这个问题 .2. 串联电阻实验让学生确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过实验加以验证 . 指导学生实验 . 按图所示，
4、连接电路， 首先将电阻串联入电路， 调节滑动变阻器使电压表的读数为一整数( 如 3V)，电流表的读数为 0.6A ，根据伏安法测出 .然后分别用 代替 ，分别测出 .将 与 串联起来接在电路的 a、b 两点之间，提示学生，把已串联的电阻 与 当作一个整体 ( 一个电阻 ) 闭合开关，调节滑动变阻器使电压示数为一整数 ( 如 3V)电流表此时读数为 0.2A ，根据伏安法测出总电阻 .引导学生比较测量结果得出总电阻与、 的关系 .再串入电阻 ，把已串联的电阻 当作一个整体，闭合开关，调节滑动变阻器， 使电压表的示数为一整数 ( 如 3V) 电流表此时示数为 0.1A ，根据伏安法测出总电阻 .引
5、导学生比较测量结果，得出总电阻与的关系： .3. 应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系：作图 并从欧姆定律分别求得在串联电路中所以第 3页这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和.4. 运用公式进行简单计算例一把 的电阻与的电阻串联起来接在6V 的电源上，求 这串联电路中的电流让学生仔细读题，根据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号.引导学生找出求电路中电流的三种方法(1) (2) (3)经比较得出第 (3) 种方法简便，找学生回答出串联电路的电阻计算解题过程已知 V ，求 I解根据得答 这个串联电路中的电流为0.3A.强调欧姆定律中的 I 、 U、 R 必须对应同一段电路.例二 有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为 8.3 ，两端电压为 2.5V. 如果我们只有电压为 6V 的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻 ?让学生根据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号 .第 4页引导学生分析得出(1) 这盏灯正常工作时两端电压只许是2.5V ，而电源电压是6V，那么串联的电阻要分担的电压为(2) 的大小根据欧姆定律求出(3) 因为 与 串联，通过 的电流与通过 的电流相等 .(4) 通过 的电流根据 求出 .解题过程已知，求解 电阻两端电压为电路中的电流为需串联的电阻为答 需串联一个11.7的电阻 .第 5页