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相反数教学设计人教版数学设计理念教学过程是以教学大纲中重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养，数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，坚持启发式，反对注入式等规定的精神，结合教材特点，以及学生的学习基础和学习特征而设计的。由于内容较为简单，经过教师适当引导，便可使学生充分参与认知过程。由于新知识与有关的旧知识的联系较为直接，在教学中则着力引导观察、归纳和概括的过程。教学目标1、知识与技能： (1) 体会相反数的概念和几何意义;(2) 会求已知数的相反数 ;(3) 能根据相反数的意义进行多重符号的化简;2、过程与方法：经历观察、猜想、做出推断的过程，发展形象思维 ;3、情感态度与价值观：在学习中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。重点相反数的概念，求一个数的相反数。难点根据相反数的意义化简符号。教学过程一、创设情境请将下列4 个数分成两类，并说出为什么要这样分类 4 ， -2 ，-5 ， +2 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要给予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5 和-5 ， +2 和 -2 分别归类是具有比较特征的分法。第 1页二、自主学习自学课本第10-11 页，思考下列问题：1、你怎样理解相反数定义中的只有符号不同和互为一词的含义 ?零的相反数是什么 ?为什么 ?2、 -(+5) 和 -(-5)分别表示什么意思?你能化简它们吗?第 2页