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1、百分数的应用（二）教学设计教学目标1. 进一步认识 “增加百分之几” 或“减少百分之几” 的意义，加深对百分数意义的理解。2. 能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点理解“增加百分之几” 或“减少百分之几” 的意义， 能解决有关 “增加百分之几” 或“减少百分之几”的实际问题。教具准备多媒体课件。教学过程一、导入1.我国有一个非常著名的科学家-袁隆平， 大家知道吗？ （如果有学生知道，可以让学生说一说）2. 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优
2、势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。3. 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。二、百分数的应用1. 生活中的百分数问题2000 年某地在教水稻的种植面积为20 万公顷， 2001 年的种植面积比2000 年增加 25%，2001 年杂交水稻的种植面积是多少公顷？2. 线段图教师提出要求：你能用线段图表示出2000 年和 2001 年之间的数量关系吗？学生独立画图展示学生的成果教师评价25% = 1/420 公顷2000 年25%2001 年3. 学生自主解答问题4. 班内交流办法一： 20 25% = 5 （公顷）20
3、5 = 25（公顷）办法二： 1 25 % = 125%20 125% = 25 （公顷）三、试一试1. 生活中的折扣游乐场的套票原来每套30 元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？2. 思考：八折是什么意思？学生自由发表自己的见解教师评价八折就是现价是原价的80%3. 学生自主解答然后交流办法一： 30 80% = 24 （元）30 24 = 6（元）办法二： 30 （ 1 80%）= 30 20 %= 6 （元）四、练一练1. 教科书 P26 练一练第 1 题2. 教科书 P26 练一练第 2 题3. 教科书 P26 练一练第 3 题五、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？