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1、大班学习：有意义的日子设计意图 “有意义的日子”是我在把握了大班幼儿迎新年的热点及已有的看日历经验后预设的一个集体教学活动。通过创设交流分享的教学情景，让幼儿进一步感知看日历的经验，激发他们对2008年有意义日子的期盼，体验和同伴分享的快乐情感。 新课程强调教学活动设计不但要注重幼儿认知发展，更要注重幼儿在认知过程中的方法、水平、情感和态度。这让我对“有意义日子”活动的核心价值有了判断，确定了以情感为主线，即以引导幼儿对有意义日子的理解、激发幼儿对有意义日子的期盼，激发幼儿内心感受的表达交流为主要基调，同时融入数数、分类、统计和表征等数学方法引导幼儿解决问题等多种教学手段贯穿其中。 活动目标：
2、 1、使用看日历的经验，期盼自己的和大家的有意义的日子。 2、大胆表达对日历中有意义日子的理解，体验与同伴分享快乐的情感。 重点：能使用看日历的经验，期盼自己的和大家的有意义的日子。 难点：尝试使用推算的方法，知道有意义日子的具体日期。 活动准备： 1、创设“新年倒计时”墙面环境，幼儿每天更新日期，有对时间注重的经验。 2、幼儿已有在日历上寻找自己生日和主要节日的经验。 3、墙面上张贴有2007年和2008年的月历。 4、放大的2008年年历、1-6月的月历、小标记、统计表。 活动过程： （一）导入话题、引发对2008年的向往 1、引发注重 师：这几天大家都在忙着布置教室迎接新年的到来，你知道
3、还有几天就要到2008年了吗？ 2、共同计算 （出示2007年12月月历） 师：算算在这13天里，我们还要上几天幼儿园？有几天休息？说说你是怎么算的。 3、交流验证 师：2008年的第一天叫什么？猜猜2008年元旦节是星期几？你是怎么算出来的？ 出示2008年历验证：元旦节是2008年的第一天，所以能够根据2007年的最后一天来算。 4、教师小结 师：新的一年就要到来了，这对我们每个人来说，都是一件快乐的事，对我们小朋友来说，长大一岁了，会变得更懂事、更聪明了。 （二）看日历，期盼有意义的日子 1、猜大事 师：2008年对我们大班小朋友来说是非常有意义的一年，因为在2008年里你们会有一件很有
4、意义的大事，知道是什么事吗？ 2、算日期 师：当2008年春天过去以后，你们就快要从绿洲幼儿园毕业了。你们将要在2008年的几月份毕业？离毕业还有几个月？ 3、查日子 师：在日历上查查那一天是几月几号？（6月30日上贴有小博士标记）原来是6月的最后一天，是星期几？怎么看出来的？ 4、谈意义 师：2008年6月30号那一天对小朋友来说，对我来说，对郑老师、园长黄老师、阿姨、门卫老伯伯来说都是一个难忘的、有意义的日子，你知道是为什么吗？ 5、小结 师：老师舍不得你们离开，但又为你们高兴，因为你们长大了，到小学去学更多的本领了。所以我们要在这4个月里好好做朋友，把在绿洲快乐的日子永远记在心里。 6、
5、再思考 （1）除了毕业，你们还有一个非常重要的日子呢，那就是2008年9月1日，对大班小朋友来说，又是一个非常有意义的日子，为什么呢？ （2）2008年，不但有我们大班小朋友特别有意义的日子，还有一个让所有中国人都期待的日子，知道是什么吗？（找到的日期在日历上贴上标记） （3）8月8日我们是在幼儿园还是在上小学？ （三）小组活动，记录有意义的日子 1、交代内容 师：（出示16月的月历纸）2008年还有很多对我们大家来说、对你、对我来说有意义的事呢，我们来找找，在日历上把它记下来好吗？因为2008年的1月6月是我们在绿洲幼儿园生活的最后几个月，所以我们就在这几个月里找。 2、提出要求 师：小组共
6、同完成记录，用蓝笔记下对大家来说有意义的日子，用黄笔记下对你自己来说有意义的日子。 3、幼儿操作 四、统计与交流 1、请记录数量最少的一组代表先交流，其他组补充。 2、对大家有意义日子的交流 元宵节：找哪里的数字？为什么记元宵节日期是大写的数字？ 3、对自己有意义日子的交流 对你来说，哪一个日子是重要的、有意义的？为什么？ 4、小结：日历帮我们记下了那么多有意义的日子，2008年是一个让我们都盼望的一年。 活动反思： 围绕教学目标，我设计了3大环节来丰富幼儿看日历的经验，激发他们期盼有意义日子的情感。过程中以猜大事、算日期、查日子、谈意义等多个小环节使活动重点得到展开和深入，通过问题的切入层层
7、推动幼儿的学习。根据大班幼儿学习的特点，在方法手段的设计与使用上富有挑战性，激发幼儿主动去观察日历，主动使用数的经验来推算日期。而最终目的落在幼儿期盼有意义日子的积极情感上，紧紧围绕了活动的目标。在设计与实施中，我关注了活动重点的展开过程：1、通过设计与幼儿生活经验紧密联系的有关日期的问题，让幼儿在猜猜、算算、谈谈中有了看日历的兴趣，在观察日历、推算日期的基础上，为了解、期盼新年到来做了积累。2、通过有意识引导幼儿将自己推算日期的过程进行表述，使之养成良好的思维习惯，同时也让其他幼儿在倾听的过程中进行比较，相互学习，获得经验。3、通过小组活动后的集中分享交流，以统计表的形式，将 “大家的有意义
8、日子”“自己的有意义日子”以及“与众不同的日子”分类呈现，让幼儿感受有那么多有意义的日子，并分享各自对有意义日子的经验，体验与同伴分享快乐的情感。4、通过追问引发挑战，扩展幼儿经验，使幼儿对“有意义日子”的内涵有更进一步的理解。有关“日历”的教学活动有很多，但每一个都不一样，因为孩子不同，教师选择的点也不同。我认为理性而富有创意的个性化实践，关键在于设计中对细节的关注。我对“有意义的日子”活动中几处细节有了这样的一些设计：1、抓情感主线。设计贴近幼儿生活的问题，引发幼儿对日历上的日子产生兴趣，和对老师、阿姨、幼儿园爱的情感。如“2008年6月30日那一天对你们来说，对我来说，对郑老师、园长黄老师、阿姨、门卫老伯伯来说都是一个难忘的、有意义的日子，你知道是为什么吗？”2、引导幼儿发现日期中的数字特点，进一步感知这些日子对我们生活的意义。“2008年8月8日这个名字有点特别，你看出来了吗？”“8月8日那个时候，小朋友是在上幼儿园还是上小学？”3、活动形式多样，激发幼儿积极探索。在查找有意义日子的环节，我提供了放大的日历、数字和相关意义的标记等材料，让幼儿在不同活动形式中进行思考与探索，如直接查找日期；看标记找日期；找到日期贴标记等，激发幼儿寻找、记忆那些有意义的日子，并期盼它们的到来。