细菌教学设计高中生物教案.docx

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1、第一章第一节细菌教学设计 _高中生物教案第一章第一节细菌教学设计教学目标1通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。2通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。3通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点； 通过了解细菌与人类的关系， 学会用一分为二的方法去分析事物； 并自觉养成良好的卫生习惯。重点、难点分析1细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：（ 1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们

2、在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。（ 2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用， 维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。（ 3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。2如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学

3、难点。（ 1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛， 数量极大， 与人类关系密切， 但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到， 特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。（ 2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：1细菌的形态和结沟特点：（ 1）在讲述细菌的形态和结构

4、特点时， 教师可以先提出一些问题如： 你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题。由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无沦是空气、水、土壤还是每个人身上部有细菌生活。 但它是单细胞生物， 个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。（ 2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学用高倍显微镜演示细菌的三种形态； 如果有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。 可以用显微投影议投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。 以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微

5、照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。（ 3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。 如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。对照图来讲述细菌结构特点时， 注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。 注意强调： 细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别， 所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用

6、。关于芽孢， 教师应该指出： 能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。 注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下， 一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用阶值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。 苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫

7、又不污染环境。2细菌生命活动特点：（ 1）在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、 快速，属于无性生殖。 在讲述生殖过程中， 教师可参考教参中的示意图边讲边画。（ 2）细菌的营养方式的讲述可用谈话法。 教师首先提出问题供学生讨论： 植物是怎样制造有机物获得营养物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素， 它怎样获得营养？经讨论后， 教师做必要的总结。 这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。 接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。 强调腐生和寄生细菌的区别： 腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物； 寄生是从活的动植

8、物体内或体表来吸取有机物来生活。3细菌对自然界的意义和与人类的关系：（ 1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、 生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，谁起了重要作用。 腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验， 让学生完成：用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观

9、察，看看有何变化。（ 2）在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，细菌对人类是否都有害？有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈。并请学生回答 “动动脑 ”上的问题。布置学生看课外读物的内容。4本课教学中应注意的问题：随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广， 特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在

10、讲课时可以渗透这方面的信息。第一章第二节放线菌教学设计教学重点：放线菌结构特点及对自然界的意义和与人类的关系。教学难点：放线菌的形态和结构特点及对自然界的重要作用。设计思想： 学生对放线菌的了解并不是很多， 本节课主要向学生介绍放线菌的主要特征， 同时通过生活实例让学生了解放线菌在实际生活中的应用，以便加深对放线菌的认识。手段：教师讲解与学生讨论相结合教学过程：（参考课时：1 课时）一、复习：1、提出问题：1、细菌的形态结构是怎样的？2、细菌与人类的关系是怎样的？2、教师组织学生回答问题，并进行总结。二、讲授新课：（一）放线菌的形态：1、出示放线菌的形态图片（可选择多种放线菌）。2、请学生观察

11、，并总结放线菌的形态结构特征。3、教师和学生共同总结放线菌的形态结构：放线菌由许多菌丝组成一个菌丝体。呈放射状。（二）放线菌的结构：1、出示放线菌结构图或高倍显微镜下放线菌的结构：2、组织学生观察，总结出放线菌的结构特点。3、教师总结：放线菌的菌丝内没有横隔，是单细胞组织。与细菌一样，细胞内没有成形的细胞核。（三）放线菌的营养方式和生殖方式：1、播放录像：演示放线菌的菌丝类型及生殖过程。2、教师讲解：放线菌的菌丝分为营养菌丝和气生菌丝。它靠营养菌丝吸收营养物质，营腐生生活。当生长发育到一定时期时，气生菌丝顶端长出孢子丝，形成孢子。孢子散落出去，在适宜的条件下，萌发成新的菌丝体。（四）放线菌与人

12、类的关系：1、请学生根据日常生活的经验， 谈谈自己对放线菌的作用的认识。 （学生对放线菌不是非常了解，所以不要求一定能说出）2、播放录像。3、教师和学生共同总结出放线菌与人类的关系。板书设计：第二节放线菌一、形态特征：放射状的菌丝体二、结构：单细胞个体，没有成形的细胞核三、生殖方式：孢子生殖四、营养方式：异养五、与人类的关系第六章第二节体内气体的交换教案示例（二）教学目的1 知识方面：（ 1）知道肺泡内和组织里气体交换的基本知识。（ 2）学会验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。（ 3）知道煤气中毒及其预防方法。2. 能力方面：（ 1）通过验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验，培养学

13、生动手实验能力和观察能力。（ 2）通过实验现象的分析，培养学生的分析问题的能力。3思想情感方面：培养学生探索的精神和学习自然科学的学习方法及实事求是的精神。重点难点验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳实验为重点。因为通过验证实验可以使学生知道人体需要不断地吸人空气中的氧， 同时不断将体内产生的二氧化碳呼出体外， 体内在不断地进行着气体交换。煤气中毒的原因为本节的难点。因为要解释煤气中毒的原因既要讲清楚气体扩散作用，又要联系血红蛋白特性，学生接受有一定难度。教具准备投影片或课件、试管、玻璃管、澄清的石灰水。课时安排2 课时。教学过程第一课时1 教学过程设计思路：（ 1） 情境导入、引出课题。（

14、 2） 分析问题、探究实验。（ 3） 课件演示气体交换，分析体内血液成分变化。（ 4） 归纳小结。（ 5） 讨论答疑。2 教学过程的说明：（1） 关于课题的引出。教师可将课文中吸入和呼出的气体中，氧和二氧化碳含量的变化示意图用投影片打出，也可请学生直接看书中的示意图，启发学生分析： 气体吸入与呼出的成分发生了变化，说明气体在体内进行了交换，从此引出课题。（2） 关于验证实验部分的教学。从示意图中可发现：人体呼出的气体中含较多的二氧化碳，那么用什么方法去验证这个结论呢？启发学生分析问题，设计实验，用最简单、安全、可操作、现象明显的方法。因为初一做过种子呼吸时释放二氧化碳实验，学生能借鉴这种方法，

15、在达成共识后， 采用向石灰水中吹气。启发学生在吹气过程中应注意哪些问题？学生进行讨论分析，最后明确：a.石灰水要用新配制的； b.操作时应选另一试管做对照；c吹气吹到石灰水变浑浊就要停止吹气；d不许向口中吸。注意实验室纪律，可用打气筒向气球打一定量的空气，当向一试管吹气后，可将盛空气的气球连一玻璃管一端，另一端插入另一试管的石灰水中放气，并对比两试管中的变化。（3） 关于体内气体交换部分的教学。这部分知识大纲没有作要求，无疑是降低了教材的难度。因此这部分教学，教师可由复习动脉血和静脉血、 血液循环等知识再引领到体内气体交换上， 也可利用复合投影片或课件显示气体交换的过程；教师也可板画肺泡、组织

16、里气体交换示意图，使学生通过观察、分析，最后归纳出知识点。板书设计第二节体内气体的交换（一）一、体内气体的交换（一）验证实验：向澄清的石灰水中吹气，证明人呼出的气体中含较多的二氧化碳。（二）体内气体的交换1. 肺泡内：（略）2.组织内：（略）第二课时1. 教学过程设计思路：（ 1） 由知识回顾设疑导出呼吸概念。（ 2） 讨论、分析、归纳出呼吸的意义。（ 3） 利用课件演示煤气中毒，分析中毒原因，讨论预防措施。（ 4） 归纳、小结。（ 5） 讨论答疑。2教学过程的说明：（ 1）呼吸概念的引出。教师可利用投影或课件回放上节体内气体的交换过程，启发学生思考：外界氧进入组织细胞，而细胞内的二氧化碳又排

17、到体外，这样的气体交换就完成了什么过程？引出呼吸的概念。教师也可采角直接提问的方式使学生复习上节知识，引出人体与外界进行气体交换的过程是呼吸的概念。（2）关于呼吸的意义部分教学。学生对人呼吸与生命安危认识很清，但对呼吸时吸入的氧到体内的作用认识不清。本部分教学可启发学生讨论， 互相探讨； 也可直接放录像或课件， 显示呼吸的意义， 最后请学生归纳：通过呼吸吸入的氧， 将体内的有机物不断分解， 释放出能量， 供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要，同时不断地将体内产生的二氧化碳排出体外。若呼吸功能发生障碍，会危及人的生命。（3）关于煤气中毒及其预防部分的教学。这部分是第二节体内气体交换的难点，因

18、为煤气中毒原因联系的知识点较多，学生要解释清楚比较难。 因此，教师可请学生讲实际生活中见到的煤气中毒现象及其抢救，也可播放课件演示煤气中毒， 然后请学生分组讨论：什么是煤气中毒？煤气中毒的原因是什么？为什么煤气中毒严重时会危及人的生命？如何预防煤气中毒？最后每组选一名代表到班上进行发言，使全体学生都明确：煤气中毒。煤气中毒的原因及其预防。（4）归纳小结。本节课由两课时完成，全部知识学究后，教师应启发学生将所学知识归纳小结，明确重、难点和应强化的技能，这样可使学生掌握的知识系统化、条理化。（ 5）讨论、答疑。就所学知识，学生们之问展开讨论，如课后习题、课外有关问题等，均可讨论、答疑。教师也应积极

19、参与，对学生间争论不清的问题应予以明确的解答。板书设计第二节体内气体交换（二）二、呼吸的意义三、煤气中毒及其预防1煤气中毒（一氧化碳中毒）2中毒原因：一氧化碳与血红蛋白结合能力强，使体内缺氧3中毒预防：室内要通风，炉子、烟囱不堵、不漏教学目标知识目标1、了解细胞分化与生物体发育的关系2、了解细胞的全能性及其在科学研究中的应用3、了解细胞癌变的病因和诱因，了解如何预防癌症。4、了解细胞衰老的表现和原因能力目标1、培养学生分析比较的能力。2、培养学生联系实际灵活运用知识的能力。情感目标1、通过学习使学生体会生命的运动性、体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。2、引导学生关注当今世界面临的重大社

20、会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感。激发学生关爱生命的美好情感。教学建议教材分析一个细胞周期可能很短暂也可能相对长久些，而这些细胞的不同前程基本上是在他们产生时就已经被决定了。高等生物在胚胎发育过程中，细胞的增殖行为会出现差异。有连续分裂能力的细胞产生后它的使命就是去产生新一代细胞 通过细胞分裂增生来保证生物体的生长或生殖。 有的细胞则不可逆地失去分裂能力 通过细胞分化形成具有一定形态和结构的功能体， 通过新陈代谢展现自身的生命价值。还有一些细胞暂时失去分裂能力不进行增殖，但是在适当的刺激下还可以恢复增值能力。有关细胞分化的知识在初中阶段已经有了初步的了解，粗浅地知道了组织和器官的

21、形成原因是细胞分化的结果。在这里需要简单介绍一下细胞分化的原理。主要目的是让学生对细胞的生活有个较为完整的了解，也为学习生物的生殖发育、基因控制蛋白质的合成等知识以及了解最新生物学技术如克隆、细胞工程的原理奠定基础，这部分知识讲解要适度，不能过度展开更不能无限加深。由于当今世界范围内环境污染比较严重，癌症成了威胁人类健康的头号杀手。因此了解癌症的病因、 了解诱发癌症的主要因素就会使我们减少患病机会，这对提高全民健康水平提高人口质量有非常重要的意义。因此用科学的眼光去发现发生在我们身边的种种危险和错误的生活方式就显得很有意义。本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解

22、或解决一些实际题就显得很重要。也会激发学生了解科学的积极性，也是激发学生社会责任感的良好契机。教学 方案教学 目：第三 胞的分化、癌 和衰老（建 1 完成）教学重点： 1、 胞的分化及其 果2、 胞分化与 胞分裂的关系教学 点： 1、 胞分化、癌 和衰老的机理2、 胞分化的特点教学 程：复 ： 胞周期的概念。引入新 ： 胞分裂 生的子 胞中有一部分会 入下一个 胞周期 通 胞分裂 生新的子 胞；但是也有相当多的 胞不再 行DNA 的复制， 而 入 胞的生 育 段。 胞生 是由于构成 胞的化合物大量 累造成的， 一 段 胞的同化作用大大 于异化作用。 在生物体生 的同 胞的形 构也逐 开始 生了

23、改 ，在胚胎期逐 形成各种不同的 和器官 。 就是 胞的分化 程， 胞分化是生物体 育的直接原因。 胞的分裂和分化如果出 异常将会 致 胞癌 。与 胞分裂和 胞分化一 胞的衰老和死亡也是生命 程中必 的的正常 。第三 胞的分化、癌 和衰老一、 胞的分化1、 胞分化的概念（ 41 ） 胞分化是一种普遍的生命 象。由受精卵 育成 一个成熟个体的 程 上就是一个 胞由全能性向 能 定性 展的 程。 胞的分工加 ，生命活 的效能得到了提高。与此同 已分化的 胞的 育潜能也逐 受到抑制。 胞开始出 形 、 构和功能上的特异性，而且 种 化具有明 的区域性。形 构相同的 胞通 胞 作用聚集粘 在一起，最

24、形成了一个个具有 明 差异的 胞群。 胞由同型到异型的 展 程就是 胞的分化 程。 胞分化的 果就是 的形成。 ：多 胞生物体在胚胎早期随着 胞的有 分裂， 胞数目迅速增加。 些 胞的 物 相同 ？ （复 有 分裂特点） 从理 上 具有同 的 性的体 胞就 表 出相同的形 、 构和功能特点。事 果真如此 ？ 什么？教 提示（最好是引 学生回答）：“一切生命活 都离不开蛋白 。”“核酸 于生物体的 异和蛋白 的生物合成有极重要的作用。”2、 胞分化的原因决定 胞分化方向的根本原因是： 然多 胞生物不同部位 胞内的 物 相同，但是由于它 所 的相 位置不同，因此它 控制蛋白 合成的状况就不完全相同

25、，因而 致不同特定部位的 胞内的蛋白 和 等重要生命物 的 成有区 ， 最 致了 胞的形 、 构和功能就会不同。从表象上看就是 胞分化，形成了不同的 和器官。由上可以看出 胞 在 胞分化 程中 胞核的活 是有影响的。生命活 的 展方向和最 果是内因和外因工作的 果。 胞分化在胚胎期达到了最大限度，出生以后的胚后 育只是原有 体 的增加，不再增加 的新 型。3、 胞分化的特点与 胞的全能性： 胞分化的 定性与 胞分化程度有关， 分化 著的 胞 定性会更 。 一般情况下分化的 胞将失去 分裂的能力， 尤其是 物 胞最 著。 植物 胞在特定的 境下 有可能逆 ， 重新恢复分裂能力。恢复分裂能力的 胞

26、在特定 境条件下仍可重新再分化。 物 胞的 胞核在离开原有的特定 境后，如果新的 境条件适宜也仍有可能恢复分裂能力。 是因 胞分化 程中 物 并没有遭到破坏。 胞仍然保有 物种 有的全套 物 。 就是 胞的全能性。4、知 用：学生 交流：以上科学原理在生 和科学研究 域中的 用（105 克隆技 可以 用于珍稀 物的保 ；42 的 培养技 广泛地 用于名 花卉、珍稀草 、 良物种的迅速繁殖等；医学上 器官的体外培养 增可以用于移植手 ；骨髓中造血干 胞的体外培养和定向分化可以挽救 多血液病人的生命 ） 胞的分裂和分化如果出 异常将会造成什么后果呢？二、 胞的癌 ： （可以通 学生 后 也可以由教

27、 解）1、癌 胞的 生原因：在 胞内有 控制 胞分裂、分化、衰老和死亡的 信息DNA片断（基因）。当 些基因受到干 生程序紊乱或生理功能失衡 ， 胞的分裂和分化就会失常。正常情况下 胞分裂不会超 5060 次，如果失控就会形成 瘤和癌。癌 胞就是一 失去正常生理功能的 性增殖的 胞群。2、癌 胞的特点： （学生 后交流）（ 1）无限 性增生（ 2）形 构异常（ 3） 胞膜异常， 胞容易分离 散癌症种 繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、 癌、膀胱癌等。随着 境的 染癌症的 病率急速提升，而且有低年 化的 。因此癌症是当今世界上威 人 健康的 号 手。 癌症已 无情地 走了很多人的生命， 重地影

28、响了人 的生活 量， 短了人 的寿命。人体 什么会 上癌症， 癌症的因素是哪些？癌的特点是什么？如何有 性地 极采取适当的方法加以 防和治 ？3、 致癌因素与癌症的 防：在学生交流的基 上 行 整理（注意 行内因和外因关系的哲学教育）（ 1）内因：人体内有致癌基因和抑癌基因 科学工作者的研究，目前已 了 多与癌症有关的基因。 些基因大体分成两 ，普遍存在于人体的染色体上。 是否患癌取决于两 基因是否被激活， 是否能在适当的 和空 内正常 作用。 属于生物体内的 。（ 2）外因：物理因素：各种有害 射（如 X 射 、紫外 和核 射等）化学因素：有害化学 物、制 （如砷、苯、煤焦油等）生物因素：病

29、毒引入。学生交流 ： 致癌因素究竟离我 有多 ？在我 的日常生活中，上述有害 境我 接触到了多少？吸烟和被 吸烟、厨房烟 、汽 尾气、装修涂料中溢散的有害气体、 量的防腐 、化 品中的添加 、 色素香精、 黄曲霉素、各种 、 制冷 等等是否含有致癌物 ？与癌症是否有直接或 接的关系。日光浴的度如何把握？医院里是否有会 癌症的因素？如何防范？目前癌症治 的方法主要靠那些手段？原理是什么？三、 胞的衰老和死亡首先要明确： 是一个正常的生理 程。学生例 胞自然衰老死亡的例子。提示 :人体 胞、皮肤的表皮 胞、骨髓腔壁上的 胞、根冠 胞等。1、 特点：对 5 个特点 行分析， 因果关系。 共同点都是

30、胞新 代 物 交 和物 化的阻碍作用， 致新 代 减 、 弱。最 果就是 胞死亡。2、原因： 要介 有关假 （教参中有相关内容）3、 胞的死亡： 胞死亡有正常凋亡和异常死亡两 。正常的 胞死亡是在 胞 物 的控制下 行的主 程，它有一套 格的程序。它 于生物体的正常 育具有重要的影响。比如胚胎 育期手的 育如果没有 胞的 亡就不会有 的手指；如果没有正常的 胞 亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永 不能 成青蛙 。正常的 胞 亡骸肩 着 持各种 器官固有体 和形 的功能； 会使机体内异常的 胞得到及 清除，去 潜在的 患；例如癌症就是异常的 胞没有及 死亡的 果 。因此 胞的正常死亡是生物体的一种

31、非常重要的 机制，是机体平衡 胞增殖， 机体 胞 木恒定的方式，是必不可少的生命 程。 胞的生命 象 行 。探究活 到互 网上 找有关最新生物 点的信息到网上 找有关克隆、 培养、 胞工程、胚胎 大培养等相关信息， 更深入地了解有关原理。形式：根据每个人自己整理的 料 行交流。目的： 使 内知 与 外生 、生活 践相 系；与相关 域科研相 系。培养学生的知 迁移能力、 知 的 用能力； 培养学生 找 料并用学 的知 素材 行分析甄 的自学能力。（ 1） 刊展示个人或小 整理的 料，供大家交流使用。（ 2）准 一或几个 研 会 行交流。其他探究活 1. 看有关癌症的信息，了解日常生活中可能 癌症

32、的因素、癌症的治 方法及原理、向家人及所在社区做保 境 防癌症的宣 。（可以 社会工作能力）（ 1）可以通 或宣 窗的形式在学校或社区 行宣 。（ 2） 排成文 目形式如小品、校园短 等 行宣 。（ 3）在做好准 的情况下与父母一起 家居 境 行 。找出 染致癌的不良 境因素，制定整治改 措施。（ 4）与家庭中有吸烟 的成 行交 ，把自己学 到的有关知 授 家人。做一回小老 ，使科学知 、科学健康的生活方式以及相关 生保健知 在家庭里得到普及。2. 看有关白血病的相关知 ，了解骨髓捐献的常 。（ 1）可以上网 料；也可以 找有关 籍 料（ 2）可以去医学院校或 十字会等有关机构 行采 。（ 3）可以 有关部 的老 、学者或 家做 科普 座。3. 自己家居 境中以及日常生活中是否存在可以 癌症的 染源。