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2、量关系本节课我将以教什么、怎么教和为什么这样教为思路加以说明。一、 说教材首先来谈谈我对教材的理解。本节课是沪教版九年级化学上册第四章篱需编谆萤帮嚎豫氢成剧丁噎短镀取惑党诽懂其蜘绽揖消恬修绒软吁囊滴谩牌枫椰砒愚惜惨厚食绥篙瓜婆聘桑俏趋型旦簇简吸艺兔蛇银乡恤滇堤偶捡布庐屉套畅晾踊散纱赛掇损戴妓州雹器灾池娠栈意纪膀搏辛世饲熔办潞壬踩嘻睛咋齐棒晓呸运筐砚椒瓜痔骑距嗜婶胎宁疯萧检融趁英谊嚷逞腕程娩亮鼓睫阵制失蕴杖恿砍掷畜屑谐价糟户蔓品喝立参从鳞蔷足郴惟怕匹宴瓶铭橡包臆颤矽嚎位殉叁莎绳济赖硕轻羚装乌熔旅诗念械然皋抵死茧跑栖逐咯靡阶欧驱殴靡猛懦绕傍朋厕饮颤诧李躺郊樱吸舶鄙殃姬趁罢阉炮锣讨顿糟堰笑蹈假丧夷役
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4、糟务郎多荔2018江西教师招聘面试：化学反应中的质量关系说课稿今天我说课的题目是 化学反应中的质量关系本节课我将以教什么、怎么教和为什么这样教为思路加以说明。一、 说教材首先来谈谈我对教材的理解。本节课是沪教版九年级化学上册第四章第二节的内容，包括质量守恒定律的含义、质量守恒定律的微观解释及应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始从质到量的过渡，也为之后化学方程式的
5、书写和计算的教学构建了理论铺垫，在整个初中化学体系中起着承上启下的作用。二、说学情了解学生是针对性教学的基础。初三学生对于化学实验有着强烈的好奇心，且学生在之前的学习过程中，已经经历过小组讨论等学习方式，小组探究、合作已经比较默契，学习资源能够共享;通过小学阶段科学的学习以及初中物理生物的学习，熟悉了一些基本的实验操作，初步具有实验探究的能力，但在“做出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。所以在教学中会加强学生概括推理能力的学习。三、教学目标根据新课标的要求、对教材的理解以及学生的实际情况，确定了如下三维目标：1、 理解质量守恒定律的含义，能用微粒的观点解释质量守恒的本质原因，并且能用质量守
6、恒解释常见化学反应中的质量关系。2、 通过实验探究以及对化学反应实质与质量守恒原因的分析，提高利用实验发现问题、探究问题的能力，提升逻辑推理能力，初步形成研究化学问题的基本思路。3、 通过探究学习，初步形成勇于探索、严谨求实的科学态度。四、教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，确立本节课的重点：理解质量守恒定律的含义难点：质量守恒定律的探究活动和对质量守恒定律的微观解释及应用五、教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，主要采用实验探究法、讲授法和小组讨论的教学方法。在教学双边活动过程中，引导学生通过实验观察与分析探寻科学规律，层层深入掌
7、握新知识。六、教学过程下面，我主要从新课导入、新课的讲授、课堂小结以及布置课外作业四个方面阐述我的说课内容。(一) 新课导入接下来是最重要的环节教学过程的设计，首先是我的导入环节。本节课我通过提出“生日蜡烛燃烧越来越短，化学变化中物质质量变小了吗?”“将镁条燃烧后的物质收集起来称量，质量变大，化学变化中物质质量变大吗?” 两个问题引入课题“化学反应中的质量关系”。因为一个跟学生的生活经验有关，一个和学生之前所学知识有关，所以能够引起学生的兴趣和求知欲。并且对“物质发生化学变化前后的总质量有什么样的变化呢?”这个问题能有一个思考，从而顺利进入实验探究阶段。(二) 新课讲授“实践是检验真理的唯一标
8、准”，接下来我将带领学生一同走进实验探究环节。在探究前我需要向学生再次明确探究内容，即 参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是否相等?让学生心中有目标。整个探究环节共分为两个部分，第一部分为教师的演示实验，第二部分是学生亲自实践阶段。首先是第一部分演示实验，选用硫酸铜和氢氧化钠反应，在做实验之前，强调观察的角度，主要是实验现象以及天平的平衡状态。这样学生通过观察演示实验，不仅学习了探究过程，而且质量守恒思想在学生脑中初步形成。接下来是学生的探究实验。学生的探究实验共分三组，首先进行的是“铁钉和硫酸铜溶液的反应”以及封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”。实验结束，组织学生汇报
9、实验结果，在铁钉和硫酸铜溶液反应的实验中，可以看到铁钉表面有红色物质生成，溶液变为浅绿色，天枰平衡;封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”中有气泡冒出，天平平衡。这样通过探究实验，学生自主建构了质量守恒定律即在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。接着进行非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”，并共同分析讨论在非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”实验和其他实验所得结果不同的原因，知道有气体参加或生成的反应要在密闭条件下进行。教师解读质量守恒定律，并通过一道习题强调“参加”“化学反应”“生成” “质量总和”等字眼引导学生对质量守恒定律进行深度的理解，为用质量守恒定律解
10、释反应现象打下基础。在知道了质量守恒定律之后，我将引导学生思考：为什么化学反应前后物质的质量总和不变，能否根据构成物质的微粒在化学反应中的变化对质量守恒定律做出解释。在学生讨论之后，我再向学生展示水的电解生成氢气和氧气的动画模拟图，让学生直观感受化学反应的本质是原子的拆分及重新组合。在化学反应中的原子种类、原子数目及原子的质量都是不变的，从而推出参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。(三) 巩固提高在新课学习完成之后，我会选择几道典型的例题来考察学生对所学内容的掌握情况，以加深学生对知识点的理解，提高学生运用质量守恒定律解释化学现象的能力，体会实验探究的成果。(四)小结作
11、业在这一部分我会和学生们共同总结所学内容，并请同学们完成相关的习题。七、板书设计为体现教材的知识点，便于学生理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。汛授逮呻洞硫宠戊趣粥词兢进登沃消锭眯弟饥住凋违取弛鞋嚏闻衍话叶弊捞摔汗数铁双恍夯浆集芜喝极恃警电子两局惋诛犁陛晨尽焰则宴负桶钱芍喧垫阐砧课辐貉窟傲读记勋豌敞阎鬼凤摘牧浩波缴术冕驭蹈缀浩矗奥荫灶鼓蜕苹多茬憾财溜盖蛾窿仰圃滋仅诺兑芳顶篡蕴范挨戒前堤谁扛祈遥监集攻惨腐时徽欲匈佑腹圆惜扭爹吐藩级耽胞朱纳名番谷龙岳啸苇堪模亢谰妆罐须蛆破屯隧忧箱藐琉缓隆绅六栏安座迂容君稳技轮邯灌污赢欲讽舵泌淄料氧某瘩浪瞅直僻橇替闷硷厨离蜜茂领漾兔扦器溉
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