《新课改中如何促进学生的发展.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改中如何促进学生的发展.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课改中如何促动学生的发展新的课程改革要求教师转变教学观点、有新的教学方法，培养学生的自主探究自主学习的水平。教师如何促动学生自主学习与自主发展呢？现将我在教学工作中的几点体会做如下总结： 一、让学生自己去发现问题 在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。 二、给学生提供想的机会 1大胆猜想。 让每个学生在已学得的知识经验、水平水平和学习方法的基础上对问题的结果实行大胆的猜想有助于提升学生的学习兴趣，活跃思维，促动智力的发展与提升。例如
2、，教学“长方形面积计算”时，板书课题后问学生：“看到这个课题后，你们想知道什么问题？”学生们争着说：“长方形的面积怎样计算，需要知道什么条件？”这就促使学生积极寻求解决长方形面积计算的方法、途径。 2充分的思考。 每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份自由自在实行思考的空间。例如，在学习了分数的理解后，让学生取一张正方形纸，把它折出面积相等，形状相同的4份。大家的兴致很高，很快得出4种折法。这时我并没有急于告诉学生其他折法，而是鼓励他们再想想还有别的折法，造成了悬念，激起了学生积极探索的欲望，促使他们去进一步思考、尝试，终于又得出了3种折法。勤于思
3、考使学生们品尝到了成功的喜悦！ 三、让学生想说就说 语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达水平和思维水平的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先持续鼓励学生使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。其次，课堂中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生去说。再次，在教学过程中，一些简单的例题可由学生模仿老师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解，为什么这样理解，表达出自己的思维过程。 四、放手让学生去做 好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。如，在学习了长方形、正方形的周长计算以后，我问学生：取一根16厘米长细绳能够围成几种不同的长方形？学生根据已学得的知识讨论得出：16厘米就是所要围成的长方形的周长，周长2就是长方形的一个长与一个宽之和。然后实际动手操作，积极思考，并结合小组讨论各抒己见。大家学习的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。