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1、新课改背景下高三复习思路2010年是我市实施新课程改革后的第一年高考，新课程改革下的高考对学生水平的要求越来越高，新高三的复习备考面临着复习内容多，复习时间短的现状，如何提升复习的实效性，是每个新高三老师必须面对的课题，在高三复习课教学中，往往存有过度强调教师的主导作用，忽视学生的主体性，教师课堂缺少个性，缺少探索，复习课枯燥乏味，复习效率难以提升的问题；复习中学生缺乏学习激情，课堂课外疲惫不堪，倦意不消，要提升复习的实效性，教师一定要转变观点，做到知识与水平并重，兼顾过程与方法，在复习中体现以学生为本的理念，把握好课堂教学的主阵地，用新课程的理念组织好课堂学，才能进一步提升复习的效率，下面是
2、我校在新高三复习备考中用新课程理念组织复习，优化复习教学提升复习效率的一点想法。 一、转变复习观点用新课程理念指导复习新课程理念是从片面的知识传授转变到注重学生学习水平的培养，随着新课程的试行，这种新的教育理念不但渗透在教学啊，也渗透到高考命题中。纵观这几年高考试题，试题突出在以知识为载体的基础上，更注意对考生水平和素质的考查，新课程背景下，要在高考中取胜，教师一定要转变观点，适合新课程的理念，将复习的主动权还给学生，以学生为主体来组织复习，才能在高考中取胜。 二、认真研究考试说明，做到有据复习考试说明是专家命题的依据，要在高考中取得好成绩,必须弄清楚考什么、怎样考。这就要求备考者心中有考试说
3、明，特别是2010年高考是新教材的第一届高考，更要求老师对新考试说明的细微的变化,也作深入细致的研究，哪些是新增加的考点,哪些考点的要求变化了,试卷的结构模式将发生怎样的变化,都要做到心中有数，教师应该将新旧考试说明作了仔细的研究和对照，将增加和减少的内容列表指导复习，大胆取舍，把握好复习的针对性，教师还要对考试说明中的样题仔细研究，琢磨其包含的水平立意和传达的信息，在复习时对考试说明上的知识点一个一个地落实，不留下知识的死角。在复习中还要处理好考试说明与教材的关系。新教材已不是传统知识目标的具体化，而是学生学习的一种资源，而今的高考已由依纲扣本转变为依纲离本，依纲能克服复习的盲目性，但对新教
4、材要善于驾驭和处理，我市虽然使用不同版本的教材，但高考是共用一份高考试题，这就要求老师活用教材，研究不同版本的教材，善于从教材中提炼要考查的学科思想和知识，来组织高考的复习。三、弄清高考命题趋势，强化基础知识增强水平培养纵观近三年的高考试题，都有一个明显的特点，题目来自于教材知识，但试题带有明显的水平立意，不是就知识点考知识点，而是往往有情景的依托，有信息的加工处理，还常常以某个问题为题材以流程，框图、数据表格，图形等提供信息，要考生回答相关的问题，试题给人耳目一新的感觉，学生如果死学知识是做不好这类题的，一定要在高三的复习中，将水平的培养贯穿在整个复习中。这就要求教师在认真研究考纲和考题的基
5、础上，把握好高考的考点，预测高考命题的趋势，在复习中教师要对例题和练习做精心选择，不搞那种“繁、难、偏、旧”的试题，学科的主干知识和重点知识永远是考试的重点，所以高三复习中，应注意抓住学科主干内容中的基础知识，研究知识间的相互联系，通过变换条件、变换设问的角度、构建知识网络，牢固掌握基础知识，让学生从中掌握迁移知识的方法，使前后知识融会贯通、举一反三。 不变的是知识点，变的是情景，在高考复习中要注重选择那些以基础知识为载体的，符合高考命题趋势的试题，要重视对信息题的处理，并组织学生剖析这类试题的特点，在打好基础知识的前提下，提升学生使用知识解决问题的水平。 四、立足课堂教学，提升复习效能 要适
6、合新高考的要求，提升复习效率，一定要抛弃了“时间汗水”做法，力求打破传统的题海战术的束缚，提升复习的有效性，我们复习中一定要提升课堂的效率。在复习过程中要发挥学生的主体作用，必须把复习的主动权切实交给学生，在教学设计中应以学生所求、学生所需为基本的出发点和落脚点。为此在课堂的复习中，要以学生为主体，以教师问题引导、让学生自主解决为主，归纳方法和思路的方法来提升复习效率。课堂教学中，一般采取以下几个步骤，先问题引导，再知识回顾，例题拓展，训练深化，最后习题巩固，对每个知识点，选一个典型例题，再设计两个同类练习，实行巩固，做三个同类变式训练，培养学生举一反三的水平和迁移水平。在习题评讲中以点拨思路
7、、总结方法、引导学生反思来培养学生的思维水平，形成了“自主+方法规律”的复习模式，将复习的主动权还给学生。在学生每次习题做完后，要要求学生从以下几个方面去反思和总结：1、你是怎样做出来的？2、为什么这样做，解题的原理是什么？3、为什么想到这种做法，思路是什么？4、你还有没有其它的方法呢？哪种方法更好？5、能否变通一下而成为另一个习题？如果学生做错了，更要让学生反思，错误的原因是什么？解决此类习题要注意什么？如何去克服此类错误？通过这种反思与纠错，来培养学生对知识的内化能力，对学生能力的形成有很大的帮助。新课标，新高考，新要求，教师只要运用新课程理念指导高考复习，以学生为中心，以学生为主体，在复习中充分发挥学生的主体作用，抓好基础知识和主干知识，就一定会在新形势下的高考中取胜。