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1、16 黄山奇松第二课时教学设计教材分析 ：苏教版五年级语文上册第16 课教学目标：（一）知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（二）过程与方法1、利用多媒体创设情景，引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生的创造性思维。2、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。（三）情感、态度与价值观1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。2、从课文中理解人与自然
2、的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。教学重难点：教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的奇特。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学准备：教师准备：多媒体课件、练习表格、关于松树的小卡片学生准备：收集有关黄山的资料教学过程：一、情境导入。1、孩子们，我们伟大的祖国地大物博、幅员辽阔， 今天老师要带大家一起游览祖国的名山。 （课件展示五岳）过渡：真是神奇秀丽的五岳名山啊！2、徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。生：去过五岳就不想去看其它山了， 去过黄山就不想去看五岳了。师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。板书：（黄山）为什么黄山会有如
3、此美称呢？下面我们就一起去尽情饱览这“天下第一奇山”（视频展示黄山风光）3、提问：黄山有什么才被称为“天下第一奇山” ，黄山以奇松、怪石、云海、温泉， 这“四绝”闻名于世，（多媒体画面： 黄山四绝）提问：人们最喜欢“四绝”之中的什么？板书：奇松课件出示课题。二、品味导读，感受奇松，学习第二自然段。过渡：古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松，去感受黄山松！1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？速读第二自然段。 用横线、波浪线， 虚线分别划出描写几种松的句子。生回答。课件
4、展示（迎客松、陪客松、送客松）3、 同学 再好好地品味一下 文第二自然段，把你喜 的名松， 同桌听。 渡：大家 得特 真，老 听出了你 三大名松的喜 。4、“有朋自 方来，不亦 乎” ，你瞧，好客的迎客松正盼望我 的到来呢！ 喜 迎客松的同学 文中描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？5、小 ，集体交流6、 件出示，完成填空迎客松姿 美a、理解“遒 ”、“郁郁 ”。“遒 ”是什么意思？（雄健有力）（出示 片） 察“遒 ” ， 回你会用自己的 来 一 什么是“遒 ”了 ？（笔直有力，粗壮雄健，有气 。 ）看到“郁郁 ”，你 仿佛看到了什么？感受到什么？b、大家 着 一 一句 ， 看能不能不要老
5、教， 就能一下子把迎客松 的生命力 出来。 （指名 、 ）C、 棵迎客松枝干是如此的遒 ，郁郁 ，充 生机， 并不稀奇啊？你 得呢？你 得它 “奇”在哪儿呢？（ 然却）那么“ 霜” 四个字中到底包含了迎客松成 程中的多少 辛呢？ 合你 上 搜集到的 料 一 。 (要点包括：生 在岩石 中，忍受 吹日晒， 没有泥土， 靠一丁点空气或腐 花草的 养 活等 )。D、 小 ：是啊，黄山上但凡尺把高的松 都生 了几十年，可想而知， 么高大的迎客松不知 了多少烈日暴雨， 吹雨打！据说它已有 1000 多岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此， 它还能长得郁郁苍苍， 充满生机，奇不
6、奇？这本身就很“奇特” ，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）可加上让学生背诵写松树的古诗。7、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ）A“如同”就是“好象”，这句话是一个 （比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同学们请伸出手臂，再看看图。 （学生做动作、看图）远远望去，这斜伸出去的枝干象不象主人的手臂，在热情地欢迎游客的到来？正因为太像了，所以人们把它叫做（迎客松）。是啊，其实这就是“迎客松”（名称的由来）8、作者的想象力太丰富了。但
7、老师相信同学们的想象力更丰富，想想，这位好客的“主人”会说些什么欢迎词呢？（可加动作）（师生扮演环节）师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！ （配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）9、呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。回归：迎客松的姿态多么优美，枝干多么遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松
8、”的姿态真奇呀！10、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松 ，看到迎客松就会想起黄山。 迎客松已经成为黄山奇松的代表， 乃至整个黄山的象征了。我们一起读好这一句话。 （课件出示）11 同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松， 更象征着整个黄山。 我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、 美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。12、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？13、板书：迎客松：热情好客充满生机14、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示图片）仔细看图
9、，陪客松“奇”在哪里。师评朗读“陪客松”语段： （指 23 名学生读）老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。你读到的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。你感受到的这棵陪客松又是那么好客。小结：从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真 奇呀！因为它像“绿色的巨人” ，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！（板书：绿色巨人陪同欣赏）15、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？出示描写送客松的句子。送客松姿 独特，a、 里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？b、 能把 种奇 出来？指名 、 板 ：比作，好像） 朗 “送客松” 段： （指 23 名学生
10、 ）听了你的朗 ， 老 想到了我 告 人或朋友 伸 手臂，互 再 的感人情景。听了你的朗 ，我 感受到了迎客松向游人道 的依依不舍。回 ：送客松的姿 多么独特，枝干多么蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它 会向山下的游人伸出 的“手臂” ， 会跟游人依依不舍地告 。 黄山“送客松”的姿 也真奇呀！16、小 ：三大名松姿 奇特，更奇在它 仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看 景； 有的送你下山，伸出 手臂，向你告 ！真是奇松啊！相信同学 也一定 黄山奇松情有独 了吧！ 我 伴着美妙的音 再一起把 一段 一 ，感受黄山奇松的神奇魅力。（ 件出示）三、感受黄
11、山奇松的千姿百 ，学 第三自然段。 渡：玉屏楼前的 三棵奇松最具代表性，其 黄山“无 不石，无石不松，无松不奇” 。黄山 有哪些奇松？1、指 学生 ： 件展示其他奇松。(1)看了 些 片，你能用一个 来形容黄山奇松的姿 ？(板 ：千姿百 )(2) 文中又是如何描写的呢？引 第三自然段。文中的省略号有什么作用？ 会有些什么 子的松 呢？想象 ：黄山松千姿百 ，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）三、小组合作、完成表格，黄山奇松奇在哪里?（机动环节）四、总结延伸，升华感情。1、升华情感：黄山松生长环境如此奇特，姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是情有独钟。这“情有独钟
12、”是人们对黄山奇松的特别偏爱，这“情有独钟”是人们对黄山奇松的感情专一，这“情有独钟”是人们对黄山奇松崇高的敬佩，这“情有独钟”是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们生长的环境也十分独特。它们都生长在哪些地方？2 课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！ ）3、黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。 大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！ 但是现在很多美丽的自然风光都受到了人类的破坏和污染，对我们赖以生存的地球， 我们应该怎么办？ （爱护环境）4、欣赏画家眼中的黄山五、作业设计当一次小导游，给大家介绍美丽的黄山风光。板书设计：16 黄山奇松（情有独钟）迎客松热情好客充满生机陪客松送客松绿色巨人天然盆景陪同交谈依依不舍千姿百态神奇秀美