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1、小数的意义和读写教学反思我在小数的意义和读写这部分知识时，考虑到它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的， 是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。 教学本课时我的思路如下：一、让学生搜集生活中的小数，上课展示，让学生体会数学来源于生活， 并且复习小数的读法和写法。 然后教师出示几个实例，让学生读。实际课上学生由于紧张，说得太少，不理想。课前我检查了一下，学生说的很好。看来还得上课多锻炼学生的表达能力和勇气。二、化为一位小数。把 1 米平均分成 10 份，取其中的 1 份，就是 0.1 米。把一米平均分成十份，其中的一份是几分米？其中的一份用分数可以表示为？（
2、十分之一米）。十分之一米，也就是 0.1 米谁能完整地给大家介绍一下 0.1 米是什么意思？把一米平均分成 10 份，每份是十分之一米，也就是 0.1 米。同桌互相说这句话。不足还是说的少，应该让学生多说，来体会小数的意义。通过大量的练习来吧十分之几化为小数并观察规律。 学生掌握情况较好，但是对本质的理解不够， 如果说十分之五就是五个十分之一，也就是五个 0.1 ，即 0.5. 让学生好理解。让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、 比较等手段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。三、学生讨论化为两位小数。效果还可以，不足，李老师说这一部分没有讨论的必要，因为一百分之一化成小数就是0.01.通过大量的练习来把百分之几化为小数并观察规律。学生掌握情况较好，但是对本质的理解不够。四、拓展以百分之十四如何化为小数。个别学生出现了错误，