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2、 依然不会改 。 是一名教 的 任。生 展 “最美教 ”无私忘我的精神品格。从最美教 的事迹中， 我感受到一种 冽的 在 漾。 正是 赤子般的 ， 他 了留下与 守，不 其他 惑所 。我 常 ， 是一种大 与大我，超越了个人的利益与价 ，展 的是一种崇高境界和操守。然而，从 些最美教 的 朴和恬淡中， 种大 与大我， 我 得我 没做到，但他 却几十年如一日的做着，像我 每天所 的空气和水一 平常。或 令人一 不解的是， 什么 种大 与大我在城市的喧 中常常少 ，却会如此慷慨地在 些平凡的 第 1页村老师身上绽放 ?从这些乡村教师的故事中，我们懂得了原来他们只是放下了自己。正是这种放下，让他们摆
3、脱了个人名利的束缚，而是循着人的基本情感需要出发，自然而然地打通了小爱与大爱、小我与大我之间貌似难以跨越的鸿沟。因而，他们一面给予着爱，一面又受爱的滋养。正是在这爱的给予与滋养中，他们实现了一种自我价值，获得了爱的温暖，成就了他们的“最美”。出生于 1982 年的邓丽，到底凭什么打动了全国观众和活动评委 ?学生们说，她用特殊的方式，开启了大家封闭胆怯的心扉 ; 同事们说，她是“兴奋剂”，带活了学校。她是10名当选者中最年轻的女教师，今年30 岁。给邓丽颁奖的是她的学生。高原小学六年级的10 名学生，用重约30 斤的大冬瓜，手工制作了一个大笑脸，用推车推上舞台献给她。聋哑学生谭兵给邓丽递上奖杯，
4、伸出了两个大拇指，他在说，“老师，您真棒 ! ”，看后。我终于明白，邓丽一个人改变了一所学校。因为邓丽是一个快乐的人，她给全校师生带来了快乐，丰富了大山里的学校的精神生活，使学校师生有了一个全新的改变。学生们会说普通话了，会说英语了，能歌善舞了。活着，就要活出自己的价值 ; 活着，就要体现自己的价值 ; 乡村教师们的坚守，照亮了农村孩子们的求学之路，也照亮了每一个人的心灵之路。心中有爱，生活就是富足的，工作第 2页就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的。这是“最美教师”们的坚守给我们社会、给很多人贡献的另一种奋斗的价值标准，或许更值得忙忙碌碌的世人们沉思。我认为最美教师他们所处的地理环境是最苦的、工作条件是最差的， 但对学生的爱是最纯朴的，敬业精神是最崇高的，以前我觉得我们学校现在的工作条件不好，但跟他们相比，我觉得我很幸福，他们的坚守、对学生大爱，对事业的敬业精神，我觉得我应该去追随，一步一个脚印的去工作，用自己最大的能力去改变我所教的学生，让他们能走出乡村，有自己的特长，考上理想的学校，将来过上幸福的生活，做一个对社会有用的人。第 3页