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1、At the weekend 单元教学设计基 本信 息学段科目单元主题学校名称五年级英语Work and play教材版本课题名称授课班级深圳牛津版U5 At the weekend 五年级 4、5、6 班设计主持团队成员 教学目标设计教 学内 容概 述学 习需 要分 析课标要求教材分析优化设计认知基础情意现状差异分析课标要求：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提 高综合人文素养。教材分析：本教材是上海教育出版社深圳牛津版，而本单元是第10 册书的第二单元 “Work and play”的 U5 At the weekend。通过“周末计划”这个主题引出本课 的重点句
2、型 What are you going to do this weekend? I am going to 。教授学生 如何用英语的“一般将来时”来询问和表达将要发生的事情。优化设计：（1） 以单元为整体，创设如下情境链：通过卡通人物Smurfs family 的对话引 入 plan 以及 this weekend 的概念，并跟随完成他们的 3 个 Plans 进行主要 句型操练。（2） 以单元为整体，基于教材分析和学情分析，设计三个课时：新授课、故 事阅读课和以读促写课。三个课时的教学目标和教学内容呈阶梯状螺旋 上升。认知基础：（1） 已知有关时间的单词和部分节日的单词： weekdays
3、 Monday Tuesday Wednesdayweekends at the weekend Christmas Day after school（2） 已知相关句型：一般现在时、现在进行时情意现状：五年级的学生对“周末、节假日”这些主题比较感兴趣。差异分析：班级小部分英语基础薄弱的同学，并未掌握好之前所学的内容。学 习目 标设 定知识技能过程方法情感态度知识技能：Key words: weekend stay film boat plan tomorrow build next cry untilKey sentences: What are you going to do this w
4、eekend? Im going to （1） 能在语境中运用本课重点句型和词汇与同伴进行对话。（2） 能在本课故事理解的基础上，尝试借助图画复述故事、表演故事。 （3）引导和鼓励学生对故事进行更多自我理解基础上或创意方面进行改编。过程方法：通过老师引导教授，师生、生生、同桌、小组合作探究的方式对话、改编对 话、复述故事、改编故事。情感态度：（1） 培养学生对未来要有目标、有计划的情感。（2） 培养学生在与人合作时，积极参与合作，鼓励自主创新。学习评价设计评价 内容方法 工具（ 规 则 ）学习态度语音语调小组合作故事表演、改编组长和组员评价老师点评、同学评价各组互评、老师点评老师点评、同学评价
5、、小组评价单 元教 学安 排课时第一课时第二课时第三教学策略设计主要教学活动内容新授课：本课重点词汇和句型。整合 Listen and say, Look and learn, Listen and enjoy 和 Learn the sounds 的内容。故事阅读课。整合 Read a story 和 Play a game 的内容。Chant / 阅读（与阅读相关的练习）/ 写作授课教师宋欢付博华孙雁重 点难 点分 析课 程资 源开 发教 学方 式方 法课时教学重点学习难点学科活动媒体资源工 具手段教学方法学习方式Key words: weekend、stay 、film、 boat 、p
6、lan、 tomorrow、 build、 next 、 cry、untilKey sentences: What are you going to do this weekend? Im going to Is he/she/Peter going to do?Yes, he/she/Peter is. No, he/she/Peter isnt.多媒体教学音频、视频、课件、生词卡片任务教学法、阅读教学法；情景教学法，对话教学法：小组合作探究学习创作改编Unit5 At the weekendPeriod 1Period 2 Period 3单元教学1.师生问候，唱儿歌1. 师生问候，故事引
7、入1. 师生问候，唱儿歌整体构思2.创设情境，引入话题2. 情境创设，表演故事2. 情境创设，任务引领3 .学习词汇，突破难点3. 完成练习，整合故事3.绘本阅读，拓展延伸4. 讨论话题，完成任务4. 设置任务，改编故事4. 归纳总结，同学评价 M2 U5 At the weekend 课时教学设计基本信息课题课时学校名称时间地点牛津 Module2 Unit5 At the weekend第一课时2019.11 学校微格室授课类型教学班级授课教师新授五 5 班学 习内 容分 析学 情现 状分 析重 点难 点预 设学 习目 标设 定媒 体资 源方 式方 法教 学结 构流 程教学目标设计本课时是
8、模块二第五单元 At the weekend 的第一课时，学习 What is he/she going to do this weekend? 是一节听说课。教授新知:一般将来时 be going to do重点：1、能掌握单词 weekend, plan, row a boat, see a film2、会运用句型 What are you going to do this weekend?难点：1、正确发音、正确拼写主要单词、词组；2、掌握三单句型What is he/she going to do this weekend? He/ She is going to1、通过 Listen
9、 and say 中关于 weekend plan 的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。 2、通过 look and learn 栏目，帮助学生学习本单元的生词。3、通过完成练习，帮助学生掌握句型What is he/she going to do this weekend? He/ She is going to教学策略设计教学卡片、教材课件、音频、视频 等创设情境、口头操练、笔头练习等方法进行整体教学。1、 通过 Days of the week 歌曲，复习星期单词，同时引出主题单词 weekend2、 通过卡通人物 Smurfs family 的对话引入 plan 以及 this we
10、ekend 的概念，并跟随 完成他们的 3 个 Plans 进行主要句型操练3、 回归课本内容，进行笔头练习4、 布置作业 M2 U5 At the weekend 课时教学设计基本信息课题课时学校名称时间地点牛津 Module2 Unit5 At the weekend 第二课时2019.11 学校微格室授课类型教学班级授课教师新授五 1 班学 习内 容分 析学 情现 状分 析重 点难 点预 设学 习目 标设 定媒 体资 源方 式方 法教学目标设计本课时是模块二第五单元 At the weekend 的第二课时，内容是讲一只小猴子盖房子 的故事，定位为故事课。在第一课时已初步学习将来时 be
11、 giong to do 的用法，本节课继续巩固该知识点。重难点：1. 在图片、教学课件的帮助下听懂、理解故事 。2、进一步理解一般将来时：be going to 的用法。1. 学生能够在图片、教学课件的帮助下听懂、理解故事 ；2. 学生能够进一步理解一般将来时的用法。3. 运用整体故事教学的方法，通过教师的提问、任务，学生的观察、描述等方式师生 共同构建故事达到理解故事的目的。4. 通过故事学习，学生能够懂得“今日事，今日毕” 的道理。教学策略设计教学卡片、教材课件、头饰 等创设情境，设置悬念；阅读理解、合作表演等方法进行整体教学。一、二、三、观看微课 以旧带新 自由交谈 创设情境 图片导入
12、 预测情节教 学结 构流 程1. 判断对错，整体理解 2. 再次听音，课文排序 3. 听音跟读，指导朗读 4. 听音填空，巩固新知 5. 合作表演，知识内化四、五、六、总结评价 体会道理 预测结局 把握方向 布置作业 课后延伸学习评价设计评价 内容方法工具（ 规 则 ）社会交往、情感语言知识语言技能用一般将来时 be going to询问打算去做的事情； 明 白做事要有计划性核心句型和日常用语； 词汇；语音能用 What are you going to do?询问他人的计划，能就 别人的询问做出回答并可以正确书写。能读懂故事 Tomorrow第一课时教学过程设计情境导入【Warming up
13、 】1.Greeting：与学生互相问候，How are you today? What day is today? Would you like to sing a song with me?【Lead in and review 】1. How many days are there in a week? What are they? 通过复习星期 相关单词引出 weekday 以及 weekend。2. 与学生讨论自己喜欢的日子，Which day do you like best?I like weekdays, because I can stay with my children.
14、S1：I like Saturday, because I can S 2: T ：So, you like Saturday and Sunday better. Do you know the special word for Sat. and Sun.?引导学生明白主要单词 weekend 以及词组 at the weekend 的意思， 3. T: What do you usually do at the weekend? Ss 用 at the weekend造句。S1: I read books at the weekend.S2: I do my homework at the
15、 weekend.S3：【设计意图】1. 通过 Days of the week song 引起学生回忆星期相关单词，营造轻松的 学习氛围。2. 通过讨论每个星期的单词,讨论喜欢的日子以及原因，讨论各自周末喜欢 做的事情, 顺利引出 weekday 及 at the weekend 词汇。学与教的活动【Presentation 】引入 The Smurfs3 plansP1：The Smurfs want to find sth. to do at the weekend.1. Quick response, look and say the phrases：Show some picture
16、s of different activities2. Learn new phrases: row a boat, see a film.3. 教师说出自己这个周末的计划，告诉学生自己的计划和打算，同时教 授单词 plan。T：Look. This is my plan for this weekend.I am going to visit my parents. I am going to buy some books. I am going to see a film with my family.4. 引出 this weekend，请学生思考这个周末打算做什么事情，然后和学 生问答
17、。T: Do you have any plans for this weekend?S1: Yes, I do.T: What are you going to do this weekend?S1: I am going to see a film with my family.P2：Talk about their plans1. Listen carefully and answer the Qs2. Read the text together 再次播放录音，学生逐句跟读，鼓励学生 尽量模仿录音中人物的语音语调。3. Finish the worksheet and check to
18、getherIf you are Peter, what are you going to do?Ss: I am going toName Plan for the weekendPeterWatch TV with his grandparentsJillRow a boat and fly a kiteP3：Show our plans1. Pair workWhat are you going to do this weekend?I am going to2. Group workWhat is he/she going to do after school?He/She is go
19、ing to3. Free talkWhat are you going to do after school/at Christmas Day?【设计意图】1. 引入 the Smurfs family，带着他们的 3 个 plan 领学生学习 make a weekend plan，吸引学生注意更有兴趣开展学习。2. 从简单的 activities 词组激活思维；后通过课文学习，训练听读理解课 文内容，并用练习单检查理解情况；再进行 be going to 句型操练，学习如何表 述为未来的周末做计划 We should make a plan for this weekend.1. 最后拓
20、展，练习为其他的未来时间做计划，让学生体会 be going to 词组 所能表示的时间，学习询问第三人的计划，例如放学后、下个月圣诞节等。【Production 】1. Finish the sentences in the worksheetWhat is Peter going to do this weekend?Joe is going to Peter is going toJill/Kitty/Alice is going toThen report and check.2、Show the old saying from Shakespeare, let Ss know the
21、 importance of making plans for our dreams.We should always make a plan, especially a plan for our dreams.【设计意图】1.回归课本内容，进行笔头练习表述第三人称单数的 be going to 句型 2.让学生通过名言警句去思考，为生活为梦想做计划的必要性。课堂小结展示句型：What are you going to do this weekend? I am going toWhat are they going to do after school? They are going to
22、What is he/she going to do? He/She is going to引导学生掌握主要句型家庭作业1Make a plan with your family.2. Write down your plan for this weekend. (Draw a mind map)教学评价与反思自我反思【优点与特色】1. 通过本节课的学习，学生的语言能力在交际活动中得以发展和提高。 学生掌握并会熟练运用主要句型：What are you going to do? I am going to以及顺利的转化成第三人称句型：What does he/she going to do?
23、He/She is going to2. 在整个教学过程中，学生们能够积极主动地参与到教学活动中，经过多 次情景化操练，学生思维敏捷，能将知识点熟练地运用到实际生活中。3. 通过名言警句的学习，对 make a plan 有了一个思想上的升华。【问题与建议】1. 板书设计的主要句型，没有能够及时的在黑板上展现，在最后 Summary 才放上黑板，应当在教学的相应环节中及时展示出来。2. 最后从 this weekend 拓展到 after school 及 this Christmas Day 等 将来时间的口头练习不足，应给给更多学生口头练习的机会，体会将来 时可以运用的范围。1. 转换为第三人称的句型的练习以及输出，学生能理解，但也应当给予更 多的时间操练。教学评价与反思自我反思【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.同伴评价【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.专家点评【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.单元教学结束后的整体评价与反思【优点与特色】1.2.3.2.3.N.【主要问题反思】1.2.3.4.5.N.【改进的方向与措施】 1.2.3.4.5.N.【课例研究的主要结论】 1.2.3.4.5.